2、3的乘法口訣教學設計級反思-資料下載頁
2024-10-15 14:24本頁面
【正文】 蘋果”的游戲。“闖三關(guān)”活動：剛才，大家有的得到蘋果了，但還有許多同學沒得到，不過沒關(guān)系，我這還有一些蘋果，接下來大家一同到數(shù)學游樂園里去做闖關(guān)游戲，誰順利在每一關(guān)內(nèi)獲勝，就獎勵給誰蘋果，好嗎？（課件展示數(shù)學游樂園）指導學生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習中鞏固所學。（1）、說口訣。（2）、說算式。（3）、用口訣?！罢遗笥选被顒?。（把乘法口訣分成兩半，先發(fā)給部分同學前一半，站成一排，然后再發(fā)另一半去找朋友，兩兩結(jié)對為朋友后，說出為什么，兩人領(lǐng)大家讀記口訣）四、全課總結(jié)，拓展延伸。以最后一個找朋友的活動結(jié)束本節(jié)課，同時在卡片“34三四、四四”找不到朋友的情境下，質(zhì)疑拓展延伸，激發(fā)學生探究知識的欲望和興趣，為下一節(jié)課學習“4的乘法口訣”做好鋪墊。板書設計：21=2 12=2一二得二 2 22=4二二得四 乘 法31=3 13=3一三得三 口32=6 訣 3 23=6二三得六33=9三三得九第五篇：《3的乘法口訣》教學設計《3的乘法口訣》教學設計十堰市鄖西縣特殊教育學校 樊錦彩一、教學內(nèi)容: 3的乘法口訣，例例2相應的“做一做”，練習三第1—3題。二、教學目標:讓學生在觀看PPT的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)；初步熟記3的乘法口訣，并能應用口訣計算有關(guān)的乘法；在學習過程中，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。三、教學重點: 理解乘法口訣的含義，熟記3的乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)的乘法算式。四、教學難點: 乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。五、教具：PPT、三角形圖片六、教學過程（一）復習鋪墊寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加（）5個4相加（）2個7相加（）3個4相加（）填空。（讓學生讀題目填空）。93表示（）個（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）．（二）探索新知導語；求幾個相同加數(shù)的和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。今天，我們就來學習2—3的乘法口訣。（板書課題）2．學習2的乘法口訣。（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個蘋果，學生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。（2）問:擺了幾個蘋果？根據(jù)回答板書“2”。擺了幾個2個？板書“1個2”。根據(jù)乘法的意義，1個2怎樣用乘法算式表示？板書:“21=2”。那“21=2”表示1個2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。（3）接著再擺二個蘋果，讓學習列加法算式“2+2=4”，再引導學生寫乘法算式“22”。想“22”表示什么意思？引導學生思考“22”表示2個2相加，“22”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“22=4”，可以用一句口訣表示，引導學生總結(jié)出口訣“二二得四”并板書。(4)引導學生明白口訣“二二得四”表示2個2得4。（1）師生操作:用一束氣球擺一擺。討論一束氣球有幾個？“3個”。是幾個3？（1個3），怎樣用乘法算式表示？“31”，等于幾呢？“31=3”，能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三”。（2）再采用同樣的方法得出: 2個3 3+3=6 32=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 33=9 三三得九（3）引導學生總結(jié)：學習3的乘法口訣的方法。學習1的乘法口訣。引導學生由1個2是2,1個3是3，得出1個1是1，口訣“一一得一”。（三）鞏固練習第11頁“做一做”2題。我會背。（四）小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？（3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。（五）作業(yè)：練習三第3題。七、板書設計: 3的乘法口訣1個1 1 1 1=1 一一得 一 1個2 2 21=2 一二得二 2個2 2+2=4 22=4 二二得四 1個3 3 31=3 一三得三 2個3 3+3=6 32=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 33=9 三三得九
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