【正文】 1，口訣是什么？生：一七得七。師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。教師巡視、指導(dǎo)2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導(dǎo)。師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？學生說時，教師板書。生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。師：哪個組有不同意見？生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。結(jié)合學生的交流，完成板書。乘法算式：乘法口訣71=7一七得七72=14二七十四73=21三七二十一74=28四七二十八75=35五七三十五76=42六七四十二77=49七七四十九3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。乘法口訣教學設(shè)計15教學目標：知識與技能，弄清每句口訣的來源。，會用口訣進行計算。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。情感、態(tài)度與價值觀通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。教學流程：一、復(fù)習引入，填寫表格小朋友們，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.這些數(shù)字都和幾有關(guān)??？（生：7）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會自己編7的乘法口訣嗎？請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個字一個比一個大1)(生：口訣的第二個字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。四、口訣的應(yīng)用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的啊？（二）搶答（口算練習）我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的??？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實7在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎么樣！第三篇：6的乘法口訣教學設(shè)計及反思小學二年級數(shù)學《6的乘法口訣》教學設(shè)計天安中心校 黃世玲教學內(nèi)容：蘇教版?義務(wù)教育課程標準實驗教科書61——62頁。教學目標：情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。教具準備：多媒體課件 學具準備：撲克牌（1—9）教學過程：一、情境引入，激趣導(dǎo)學：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學生猜）我喜歡6條腿的、勤勞的小蜜蜂。（師畫出一只可愛的小蜜蜂）師：今天，森林里的小動物們正在開運動會，你們想去看看嗎？在運動會的開幕式上，美麗的蝴蝶要進行精彩的團體操表演了。（課件演示運動會的場面及蝴蝶的精彩表演，結(jié)束時如圖所示）【設(shè)計意圖：用學生身邊熟悉的，感興趣的實際事例創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學生積極主動的參與學習?！慷⒆灾魈剿?，試編口訣。引導(dǎo)學生用學過的乘法口訣進行估計，為編口訣做準備。師：你們瞧，蝴蝶排著整齊的隊伍等著大家檢閱呢！請你估計一下，參加表演的蝴蝶有多少只？你們已經(jīng)會用學過的乘法口訣進行估計了?，F(xiàn)在，我們一排一排的數(shù)數(shù)有多少只。學生完成表格，揭示課題?！驹O(shè)計意圖：通過填表，驗證剛才估計的結(jié)果，培養(yǎng)學生的估算意識。在全班交流6排的計算方法，為學生編口訣提供了解決問題的方法和策略?！孔灾魈剿?，試編口訣，并進行交流和整理。學生在音樂的伴奏下獨立思考，試編口訣。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀?！驹O(shè)計意圖：改變學生的學習方式，讓學生獨立編出口訣，使學生體驗獨立學習、自主探究這一學習方式及學習過程中的成就感。讓其說一說自己的想法，加深對乘法口訣的理解。】聯(lián)系生活實際，運用多種形式記憶口訣。（1）找規(guī)律，記口訣。師：我們一起把“6的乘法口訣”整理好了。請你仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣有什么規(guī)律,我們怎樣才能記住它？學生四人為一小組，交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）學生自由組合拍手對口令記口訣。（有二人組合、三人組合、四人組合等）（3）師生按節(jié)奏拍手對口令。師：一六（）、三六（）、（）三十六、六（）四十二、六九（）??（4）撲克牌游戲。師與一生合作完成：教師拿撲克牌19，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？【設(shè)計意圖：乘法口訣是本課教學比較重要的內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學生積極性、提高興趣，便于學生記憶。編兒歌加深了學生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識。】三、鞏固、應(yīng)用、拓展。師：剛才咱們進行了一場說口訣的比賽，現(xiàn)在一起去看看森林里的運動會進行到哪了。釣魚比賽。（課件演示）師：這里進行的是“小貓釣魚”比賽。你們能根據(jù)口訣幫小貓釣到魚嗎？ 學生在課件上移動魚，放在相應(yīng)的框里。師：為什么這只小貓（六七四十二）會釣到這兩條魚（676）生1：因為這兩個算式都可以用這句口訣來計算。射擊比賽。師：第三只小貓釣的魚最多，獲得了釣魚比賽的冠軍?，F(xiàn)在老師帶大家去射擊比賽場看看老虎和熊貓的比賽。（課件出示：射擊比賽）熊貓：我射中了積是36的氣球，請你猜猜是哪個？ 生1：可能是66。生2：還可能是494。老虎：我射中了積是18的氣球，你猜得著嗎？ 生1：629。師：你們猜的真準！老虎射中的氣球少，心里不服氣，它又射中了最后一個氣球，你猜猜，氣球上會是哪個乘法算式？生1：可能是36。生2：還可能是92。生2：可能是11181。師：你們想?yún)⒓由鋼舯荣悊幔磕阆肷渲心膫€氣球，用哪句乘法口訣計算？ 生1：我要射中7口訣是六七四十二。生2：我要射中6口訣是六八四十八。??師：咱們班同學個個都是射擊能手。為小動物頒獎。激烈的比賽結(jié)束了，有三只小動物光榮地登上了領(lǐng)獎臺，愿意為你們喜歡的小動物頒獎嗎？（課件演示：領(lǐng)獎臺及寶葫蘆）他們的獎品就在葫蘆里，你愿意為哪只小動物頒獎，就請你完成它下面的算式。學生在練習本上獨立完成后選代表輸入答案，為小動物頒獎?！驹O(shè)計意圖：注重對學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，利用開放性、自主性題目的設(shè)置來拓展學生的思維：“氣球上可能是那個算式？”、“你想射中哪個氣球？”、“你能想辦法幫助小動物嗎？”??不僅鞏固、應(yīng)用了口訣，而且發(fā)散了學生的思維，使學生感受到參與活動、解決問題的樂趣?！克?、小結(jié)全課。師：小動物在運動會上表現(xiàn)十分出色，那你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？生1：我能和我的同桌積極合作玩游戲。而且學會了6的乘法口訣。生2：我自己思考后標出了6的乘法口訣。生3：我很高興，我能用6的乘法口訣解決生活中的問題了。五、教學反思這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。教師在數(shù)學教學中重組與激活教學內(nèi)容、設(shè)計彈性化的教學結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學過程、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現(xiàn)學生學習的主體性。這就是當今教師所必須做到的。第四篇：9的乘法口訣教學設(shè)計及反思駐操營小學2012——2013學第一學期二年級《9的乘法口訣》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書〃數(shù)學（二年級上冊）》第84頁 教學目標：1．使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的樂趣，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。教學重點：理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 ，復(fù)習舊知（1）補全口訣并說出相應(yīng)的乘法算式。（2）聽記。師：上面我們復(fù)習了2——8的乘法口訣，今天我們就用前面學習2——8的乘法口訣的方法來學習9的乘法口訣。有信心嗎？（板書：9的乘法口訣）師：同學們齊讀課題。二、自主合作，探究意義（1）小狗樂樂也想和我們一起學習，好不好？看看樂樂在干什么？觀察小狗樂樂是怎樣跳格的（每跳一格是幾？每格的得數(shù)都是前一格的得數(shù)加9），學生完成跳格圖。（2）教學“一九得九”。呈現(xiàn)圖片（一堆桃子，9個），提問：觀察這幅圖，有幾個桃子，表示1個幾？列出乘法算式：19＝9或91＝9。師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？（3）教學“二九十八”。呈現(xiàn)圖片（兩堆桃子），提問：2堆桃子是幾個？表示幾個幾？ 師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：29＝18或92＝18。師：知道口訣是什么嗎？（4）自編“3到9個9的口訣”。提問：3堆桃、4堆桃呢？怎樣列式？ 師：口訣是……三、巧記口訣，幫助記口訣。師：老師有一種記口訣的方法很有趣，你們想學嗎？把你們的小手伸出來。師：這種方法我們給它起個名字叫做手指記憶法。師：那接下來咱們就用這種方法來記記口訣。（1）一二組的同學說口訣的前半句，三四組的同學說口訣的后半句。（2）老師說一句，一二組同學說上句，三四組同學說下句（3）老師說得數(shù)，同學說相應(yīng)的口訣四、巧用口訣，鞏固知識五、小結(jié)六、教學反思“9的乘法口訣”是乘法口訣教學的最后一部分內(nèi)容。通過前面幾課時的教學，學生的認知水平已經(jīng)到了一定的程度了。小部分學生已經(jīng)基本上能背誦9的乘法口訣。因此，我認為口訣已經(jīng)是學生的一種認知基礎(chǔ)，從各種情境去獲得口