【正文】 五，25=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，35=15表示3個5，可以編成口訣三五十五　?。?）找口訣的規(guī)律　　師：請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧?！　—毩⒕帉懰奈宓轿寰诺目谠E?！　。?）自編口訣　?。?）匯報　　（3）理解口訣表示的意思　?。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧?！　∽x口訣　　（1）拍手讀　?。?）同桌讀　　背誦　?。?）齊背　?。?）對口令　　反饋　　了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？　?。ㄋ模┴S富練習(xí)，應(yīng)用口訣　　師說算式生說口訣?！　熣f口訣生說算式?！　?完成課本第31頁練一練第4題?！　∪?、課堂小結(jié)　　你有什么收獲？　　四、拓展練習(xí)　　在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。　　板書設(shè)計：　　數(shù)松果　　5的乘法口訣　　15=5一五得五　　25=10二五一十　　35=15三五十五　　45=20四五二十　　55=25五五二十五　　65=30五六三十　　75=35五七三十五　　85=40五八四十　　95=45五九四十五　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5的乘法口訣》　　設(shè)計理念　　緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由”生活數(shù)學(xué)”向”學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡；　　精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力；　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)　　理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進(jìn)行計算；　　通過觀察、比較、類推等方式，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；　　滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；　　學(xué)習(xí)重難點編口訣、記口訣　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)課件小棒　　一、激發(fā)興趣引入新課　　A、通過演示得出15=5，51=5（見課件）　　教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；　　擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？（板書：15，51）　　1551表示什么意思？（1個5是5）　　1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：15=551=5）　　為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：”一五得五”（15=5一五得五51=5）?！　、通過觀察得出25=10，52=10　　師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？用加法算式表示是5+5；　　誰能寫出乘法算式？　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2552　　2552表示什么意思？（2個5相加是10）　　2個5相加可以簡單地說成：”二五”，得數(shù)是10，直接說成”一十”，編成口訣就是”二五一十”（25=10二五一十52）　　C、通過繼續(xù)觀察得出35=1553=15　　如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）　　能把它改寫成乘法算式嗎？（3553）　　3553表示什么意思？　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出”三五十五”這句口訣；　　教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書；　?。?5=15三五十五53=15）　　二、熟記5的乘法口訣（見課件）　　515=5一五得五　　5+525=10二五一十　　5+5+535=15三五十五　　5+5+5+545=20四五二十　　5+5+5+5+555=25五五二十五　　你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？　　請你用自己喜歡的方式記口訣。　　對口令?！　∪绻阃浰奈宥嗌倭耍趺崔k？　　生活中哪里用到過乘法口訣？　　三、應(yīng)用5的乘法口訣（見課件）　　”拍拍手”：由”一五得五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。　　對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對?！　“芽谠E填完整。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查?！　∷托庞螒??！　∷?、課堂小結(jié)　　這節(jié)課你有什么新的收獲？　　你還有什么想說的嗎？　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合課間活動的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義?！　∧苁炀氝\用口訣進(jìn)行計算，提高靈活運用口訣解決生活問題的能力?！　“l(fā)展問題意識，體會口訣在生活中的作用　　教學(xué)重、難點：　　一、重點：通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義?！　《?、難點：能熟練運用口訣進(jìn)行計算，解決生活中問題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題　　叮鈴鈴，下課了。瞧！操場上，同學(xué)們玩的多快樂?！　。ㄕn件出示：課間活動插圖）　　今天，就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動，找找身邊的數(shù)學(xué)。（板書課題：課間活動）　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能熟練運用口訣進(jìn)行計算?！　∧苡?——5的乘法口訣解決生活中的簡單問題?！　∪?、動手操作、探究新知　　活動一：說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？　　活動預(yù)設(shè)：　　操場的4個角上種著樹，每組5棵，共4組；　　樹間擺了4組花，其中3組都是5盆，一組由3盆；　　操場左面有5面紅旗，右面有5面紅旗；　　有兩組男生拔河比賽，每組5人；　　……　　師：同學(xué)們，觀察真仔細(xì)。仔細(xì)再找找，說說算式52能解決操場上的什么問題？　　說一說52表示什么意思？（指名回答）　　在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5?！　。ㄐ〗M討論全班交流）　　活動二：說一說算一算（出示：插圖）　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息?！　煟和瑢W(xué)們，仔細(xì)看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來表達(dá)？（自由回答）　　列示計算?！　∽髨D列式為：23＝6（人）或32＝6（人）　　右圖列式為：35＝15（人）或53＝15（人）　　活動三：一共有多少盆花？　　師：同學(xué)們真是聰明，再出個問題考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示問題和自學(xué)提示）　　自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著花？　　自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式？　　學(xué)生自學(xué)　　匯報交流　　學(xué)生可能會說：　　方法一：分步53＝15盆，15+3＝18盆　　方法二：假設(shè)每組都是5盆，54＝20，再從20盆中去掉多算的2盆，202＝18盆。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定。）　　四、拓展延伸　　想一想，能夠用乘法解決的問題一般有什么特點？　　在課間找一找，有沒有能夠用乘法解決的問題。　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)　　我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算?！　∥覀円寣W(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。　　使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。　　教學(xué)重、難點：掌握5的乘法口訣。理解其意義。　　教具：課件、卡紙?！　〗虒W(xué)過程　　一、學(xué)前準(zhǔn)備　　讀一讀，并說一說各表示什么？　　32453652　?。ǔ鍪菊n件）看圖說出是幾個幾，再列式。　　二、激趣導(dǎo)入　　畫手激趣?！　≌勗挘海ɡ蠋熒斐鲎约旱氖郑┪覀兠總€人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上?！　W(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品?！　?shù)手指?！　√釂枺赫埿∨笥芽醋约盒〗M畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？　　談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填?！　∈值闹粩?shù)12345　　手指的個數(shù)　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表?！　》答仯耗闶窃鯓犹睢⒃鯓酉氲?？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）　　提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）　　三、自主探索　　嘗試編口訣?！　√釂枺海ㄖ笀D中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？　　板書：1個515=5　　再問：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）　　要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量?！　W(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生?！　?。談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價?！　?記憶口訣?！　≌勗挘赫埿∨笥炎杂傻刈x一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。　　反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）　　游戲練習(xí)?！　诹睢熒?、同桌互對。學(xué)生齊背口訣?！　∷?、鞏固深化　　補(bǔ)充口訣。（出示課件）　　完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運用了哪句口訣？　　3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果?！　”容^大小　　完成“想想做做”第1題。　　學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想?！　∷托??！　〕鍪舅膫€信箱，上面分別寫著125等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“25=”“5+5=”等），將信件投入對應(yīng)的信箱?！　∥?、全課總結(jié)　　提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？