【正文】 　　五、全課總結(jié)　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？　　 。　　送信。　　比較大小　　完成“想想做做”第1題。（出示課件）　　完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。學(xué)生齊背口訣?！　?duì)口令?！　≌勗?huà)：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　2。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。（揭示課題：5的乘法口訣）　　三、自主探索　　嘗試編口訣。　　手的只數(shù)12345　　手指的個(gè)數(shù)　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表?！　?shù)手指。　　談話(huà)：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、學(xué)前準(zhǔn)備　　讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么？　　32453652　　（出示課件）看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再列式。理解其意義。　　使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定?！　煟和瑢W(xué)們，仔細(xì)看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來(lái)表達(dá)？（自由回答）　　列示計(jì)算。仔細(xì)再找找，說(shuō)說(shuō)算式52能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題？　　說(shuō)一說(shuō)52表示什么意思？（指名回答）　　在情境圖中找一找哪里有5個(gè)2或2個(gè)5。　　能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。　?。ㄕn件出示：課間活動(dòng)插圖）　　今天，就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動(dòng)，找找身邊的數(shù)學(xué)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題　　叮鈴鈴，下課了?！　“l(fā)展問(wèn)題意識(shí)，體會(huì)口訣在生活中的作用　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　一、重點(diǎn)：通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。　　四、課堂小結(jié)　　這節(jié)課你有什么新的收獲？　　你還有什么想說(shuō)的嗎？　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查?！　“芽谠E填完整?！　?duì)口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范?！　∪绻阃浰奈宥嗌倭耍趺崔k？　　生活中哪里用到過(guò)乘法口訣？　　三、應(yīng)用5的乘法口訣（見(jiàn)課件）　　”拍拍手”：由”一五得五”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣?！　、通過(guò)觀察得出25=10，52=10　　師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個(gè)5根？一共幾根？用加法算式表示是5+5；　　誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2552　　2552表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）　　2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：”二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成”一十”，編成口訣就是”二五一十”（25=10二五一十52）　　C、通過(guò)繼續(xù)觀察得出35=1553=15　　如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請(qǐng)列出加法算式（5+5+5）　　能把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？（3553）　　3553表示什么意思？　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出”三五十五”這句口訣；　　教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書(shū)；　?。?5=15三五十五53=15）　　二、熟記5的乘法口訣（見(jiàn)課件）　　515=5一五得五　　5+525=10二五一十　　5+5+535=15三五十五　　5+5+5+545=20四五二十　　5+5+5+5+555=25五五二十五　　你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？　　請(qǐng)你用自己喜歡的方式記口訣。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力；　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；　　通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推等方式，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類(lèi)推能力；　　滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)；　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)編口訣、記口訣　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)課件小棒　　一、激發(fā)興趣引入新課　　A、通過(guò)演示得出15=5，51=5（見(jiàn)課件）　　教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；　　擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個(gè)5？用乘法算式怎么表示？（板書(shū)：15，51）　　1551表示什么意思？（1個(gè)5是5）　　1個(gè)5是5，所以1乘5（或5乘1）得5?！　∪?、課堂小結(jié)　　你有什么收獲？　　四、拓展練習(xí)　　在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)?！　熣f(shuō)口訣生說(shuō)算式?！　∽x口訣　　（1）拍手讀　?。?）同桌讀　　背誦　　（1）齊背　?。?）對(duì)口令　　反饋　　了解乘法口訣的歷史?！　。?）自編口訣　?。?）匯報(bào)　?。?）理解口訣表示的意思　　（三）多種形式，記憶口訣　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫(xiě)一寫(xiě)吧。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對(duì)，利用口訣順口、方便。　　帶編前3個(gè)算式的口訣。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？　?。?）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。　?。?）生說(shuō)師板書(shū)。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快。下面我們邊數(shù)整理吧?！　?一)整理數(shù)據(jù)，編寫(xiě)口訣　　1~3堆帶著填　　出示主題圖。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課?！　。纬沙醪降某橄笸评砟芰??！　?，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望?！　?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。　　問(wèn)題根據(jù)問(wèn)題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣?！　?wèn)題讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。　　教學(xué)內(nèi)容分析　　教科書(shū)通過(guò)“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。]　　四、課堂總結(jié)　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材內(nèi)容　　北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第3031頁(yè)《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。]　　鞏固練習(xí)：　　第一關(guān):看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。　　師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫(xiě)在你的書(shū)上。　　學(xué)生背口訣。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。　　男女生交替讀一讀口訣?！　√嵝炎⒁馕逦宥?，不要寫(xiě)成了五五二五。（教師板書(shū)一十）　　學(xué)生讀口訣?！　煟海ㄖ?5=10，52=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？　　生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著15=551=5　　請(qǐng)你讀一讀這句口訣。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎？　　師：（指15=551=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————　　生：1和5　　師：對(duì)，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫(xiě)上一五（教師板書(shū)一五）得數(shù)是五，我們就寫(xiě)得五（教師板書(shū)得五）。它凝結(jié)了我們民族的智慧。”　　同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？　　生：想。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快?！　】偨Y(jié)口訣　　師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。　　課件出示55=25　　師：為什么這次只列了一個(gè)算式？　　生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫(xiě)一個(gè)?！　≌n件出示45=2054=20　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？　　生：20加5等25　　師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？　　生：5個(gè)5?！　煟涸趺从?jì)算？　　生：4乘5等于20。5乘3等于15。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)　　師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？　　生：3個(gè)5。5乘2等于10?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？　　生：2個(gè)5。5乘1等于5。這是幾個(gè)5？　　生：1個(gè)5。]　　二、學(xué)習(xí)新課　　總結(jié)算式　　師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”　　生：有5個(gè)。（板書(shū)課題）　　[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫(huà)手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。　　猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫(xiě)口訣的過(guò)程，理解口訣的含義?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算?！　、?盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。（指名回答）　　學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。）　?。?）學(xué)生試編口訣　?。ㄕn件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫(xiě)？試著編出他們的口訣?！　。?）（再出示一盒福娃）：現(xiàn)在有幾盒？（2）有幾個(gè)5？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。想學(xué)嗎？　　板書(shū)課題：5的乘法口訣。用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)便?！　〗虒W(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課　　把加法算式改寫(xiě)成乘法算式　　6+6+64+43+3+3+32+2+2+2+2　　猜謎語(yǔ)?！　≈攸c(diǎn)：　　掌握并應(yīng)用5的乘法口訣?！　　?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》　　教學(xué)目標(biāo)：　　經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法