【正文】 因此，我認(rèn)為口訣已經(jīng)是學(xué)生的一種認(rèn)知基礎(chǔ)，從各種情境去獲得口訣對于。通過前面幾課時的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)到了一定的程度了。（1）一二組的同學(xué)說口訣的前半句，三四組的同學(xué)說口訣的后半句。師：這種方法我們給它起個名字叫做手指記憶法。提問：3堆桃、4堆桃呢？怎樣列式？ 師：口訣是……三、巧記口訣，幫助記口訣。呈現(xiàn)圖片（兩堆桃子），提問：2堆桃子是幾個？表示幾個幾？ 師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：29＝18或92＝18。呈現(xiàn)圖片（一堆桃子，9個），提問：觀察這幅圖，有幾個桃子，表示1個幾？列出乘法算式：19＝9或91＝9。二、自主合作，探究意義（1）小狗樂樂也想和我們一起學(xué)習(xí)，好不好？看看樂樂在干什么？觀察小狗樂樂是怎樣跳格的（每跳一格是幾？每格的得數(shù)都是前一格的得數(shù)加9），學(xué)生完成跳格圖。師：上面我們復(fù)習(xí)了2——8的乘法口訣，今天我們就用前面學(xué)習(xí)2——8的乘法口訣的方法來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)舊知（1）補全口訣并說出相應(yīng)的乘法算式。教學(xué)重點：理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。第四篇：9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計及反思駐操營小學(xué)2012——2013學(xué)第一學(xué)期二年級《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〃數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學(xué)過程、實施激勵性的教學(xué)評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。生3：我很高興，我能用6的乘法口訣解決生活中的問題了。而且學(xué)會了6的乘法口訣?！克?、小結(jié)全課。學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成后選代表輸入答案，為小動物頒獎。為小動物頒獎。生2：我要射中6口訣是六八四十八。生2：可能是11181。師：你們猜的真準(zhǔn)！老虎射中的氣球少，心里不服氣，它又射中了最后一個氣球，你猜猜，氣球上會是哪個乘法算式？生1：可能是36。生2：還可能是494。現(xiàn)在老師帶大家去射擊比賽場看看老虎和熊貓的比賽。射擊比賽。你們能根據(jù)口訣幫小貓釣到魚嗎？ 學(xué)生在課件上移動魚，放在相應(yīng)的框里。釣魚比賽?！咳㈧柟?、應(yīng)用、拓展。編兒歌加深了學(xué)生對乘法含義的理解。同桌合作玩撲克牌游戲。師與一生合作完成：教師拿撲克牌19，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。（有二人組合、三人組合、四人組合等）（3）師生按節(jié)奏拍手對口令。請你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣有什么規(guī)律,我們怎樣才能記住它？學(xué)生四人為一小組，交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（1）找規(guī)律，記口訣。讓其說一說自己的想法，加深對乘法口訣的理解。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀?！孔灾魈剿?，試編口訣，并進(jìn)行交流和整理?！驹O(shè)計意圖：通過填表，驗證剛才估計的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。現(xiàn)在，我們一排一排的數(shù)數(shù)有多少只。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行估計，為編口訣做準(zhǔn)備。（課件演示運動會的場面及蝴蝶的精彩表演，結(jié)束時如圖所示）【設(shè)計意圖：用學(xué)生身邊熟悉的，感興趣的實際事例創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、勤勞的小蜜蜂。認(rèn)知目標(biāo)：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細(xì)觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個字一個比一個大1)(生：口訣的第二個字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.這些數(shù)字都和幾有關(guān)??？（生：7）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入，填寫表格小朋友們，還記得我們學(xué)過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。，會用口訣進(jìn)行計算。乘法算式：乘法口訣71=7一七得七72=14二七十四73=21三七二十一74=28四七二十八75=35五七三十五76=42六七四十二77=49七七四十九3．觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。學(xué)生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導(dǎo)。教師巡視、指導(dǎo)2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。（出示課題）師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是71，口訣是什么？生：一七得七。要給學(xué)生充分討論合作的時間。二、合作學(xué)習(xí)1．師生共同完成71的算式和“一七得七”的口訣?！窆先~上一共有7只瓢蟲?！衩恐黄跋x的身上都有七個點。學(xué)生翻書看圖?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的39。七星瓢蟲是一種益蟲。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1．師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識。3．鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗自編口訣成功的樂趣。乘法口訣教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅?！皵?shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學(xué)反思學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習(xí)在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣出示課件：開火車。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。齊背；（閉上眼睛背。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。（板書：15=551=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。說一說：①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。瞧，老師畫出來了。（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。用你的小手表示：10。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數(shù)游戲。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。五、學(xué)生情況分析：二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。四、教材簡析：學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學(xué)生直接說出商。口算練習(xí)。練習(xí)五第1題。三．分層練習(xí)，鞏固新知“做一做”第1題。3等于幾，還可以求出了12247。3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）師：12247。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。（板書課題）師：12247。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知動手操作，探究方法。教學(xué)重難點：。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求