【正文】 文化。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。（背口訣）生5：還可以斜著背。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。教師巡視，個別指導(dǎo)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。設(shè)計的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。生4：對的，因為兩個九相加得十八。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學(xué)生閉上眼睛回憶。熟練地運用口訣進(jìn)行乘法計算。為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識。把5的乘法口訣知識的教學(xué)置于讓自主探究、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中，旨在讓學(xué)生體驗自己編寫出5的乘法口訣的產(chǎn)生過程，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不但可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物，還可以把數(shù)學(xué)課與美術(shù)課有機結(jié)合起來。因此課堂的教學(xué)氛圍比較輕松、活躍。教學(xué)過程中，道具（玩具）占據(jù)了非常重要的角色。之前已經(jīng)上了1~4的乘法口訣，所以本堂課我的課程設(shè)計理念是用好道具、簡化教學(xué)思路、細(xì)化課中活動、追求學(xué)生活動充分、完成教學(xué)任務(wù)、突破教學(xué)重難點。五、布置作業(yè) 課本52頁第4題，53頁第8題。（3）對口令記口訣。③．小組合作把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并解釋給同學(xué)聽。教學(xué)難點：運用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計算。第一篇：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計及反思5的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計算。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，想去嗎？（出示課件導(dǎo)圖）瞧，司機叔叔開著大巴士來接我們了！那我們就排好隊上車吧?。ㄗ⑷氲掠逃┒?、新授（出示課件）師：大巴士帶我們來到了什么地方？從圖中你了解到了什么信息？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么列式？（板書加法算式）生1：買一個恐龍和一只兔子要多少錢？ 5+5=10（元）師：用乘法怎么列式？誰來說一說？結(jié)果是多少？25=10（元）或52=10（元）（引導(dǎo)學(xué)生說出幾個相同加數(shù)連加的和就是乘法算式的積）生2：買一個望眼鏡、一只小鳥和一架飛機要多少錢？ 5+5+5=15（元）（讓學(xué)生感知買三樣?xùn)|西比買兩樣?xùn)|西多5元）師：用乘法怎么列式？誰來說一說？結(jié)果是多少？ 35=15（元）或53=15（元）??（在列完55=25時，提問：我為什么這個里只列了一個乘法算式？讓學(xué)生自己說出因為兩個因數(shù)相同）（出示課件）51=515=552=1025=10 53=1535=15 54=2045=20 55=25①．師：51和15 都等于5，為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。師總結(jié)：這就是五的乘法口訣，是同學(xué)們自己編寫出來的，你發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣有什么特點嗎？（找找5的乘法口訣的規(guī)律）記口訣。（4）讀歌謠，記口訣三、鞏固練習(xí)把口訣補充完整 一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式 三五十五 四五二十 二五一十一五得五想一想五五二十五能寫成兩道乘法算式嗎？ 3：看圖填空 略拓展。教學(xué)反思：本堂課教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)二年級上冊“5的乘法口訣”?！?的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)的，在教學(xué)過程中，導(dǎo)入部分以情景、興趣導(dǎo)入為主。它是整堂課的亮點之一，如何發(fā)揮道具的最大功能，也是我在本堂的任務(wù)。也提出了有效的提問，提高了教學(xué)質(zhì)量。喚起對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引發(fā)學(xué)生多角度理解5的每句口訣的含義和來源，溝通乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式?？傊寣W(xué)生在生活中、活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，得到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。師：是啊。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：郵遞員，郵遞員，來送信。師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。（背口訣）生2：我能豎著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?乘法口訣教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會運用口訣進(jìn)行乘法計算。教學(xué)重點：理解5的乘法口訣的來由。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。第53頁練習(xí)十，第3題、第4題。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。指名說出是怎樣想的。教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的39。上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）方法探討：12247。（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。（板書課題）（4）怎么用乘法口訣來求商呢？（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12247。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）小結(jié)：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？三、課堂練習(xí)大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染。現(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個組呢？同學(xué)們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？課本第25頁第3題：（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。乘法口訣教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。二、練習(xí)出示練習(xí)九第5題主題圖說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）同桌互相說一說。練習(xí)九第4題乘法口訣教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。師：你觀察得真仔細(xì)。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。課手出示25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。師：怎么計算？生：5乘5等于25。學(xué)生讀算式?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。讀一讀五的乘法口訣。]三、熟練、記憶口訣師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。學(xué)生獨立填課本，教師巡視[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的39?！緦W(xué)情分析】兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。經(jīng)歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣。教學(xué)難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣。”（播放視頻）“這一盒就是一整套，剛好5個。聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些?！保≒PT簡介口訣歷史）“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣?！睂W(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”學(xué)生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！绷?、板書設(shè)計：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五乘法口訣教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。教學(xué)重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個△就擺起圖案來了。學(xué)生熟記6的乘法口訣。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請你在○里填上“+”、“”、“”。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習(xí)學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，