【正文】 　　 ?！　∽詈?，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思?！　∈紫?，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。　　四、課堂總結(jié)　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?　　教后反思：　　總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題?！　枺骸安乱徊吕蠋煏崾裁磾?shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出?！　∪⒕毩?xí)鞏固　　完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)　　生活中的題目　　2008年，北京舉行了奧運(yùn)會，奧運(yùn)會的會旗會飄揚(yáng)在我們中國的大地上。　　師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上?！　W(xué)生背口訣?！　∧信惶孀x一讀口訣。　　提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。(教師板書一十)　　學(xué)生讀口訣。　　師：(指25=10，52=10)這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面?為什么?　　生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。也就是一五得五對應(yīng)著15=551=5　　請你讀一讀這句口訣。你們想知道它是怎么來得嗎?　　師：(指15=551=5)就像這兩個算式，因數(shù)是————　　生：1和5　　師：對，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五，我們就寫得五(教師板書得五)。它凝結(jié)了我們民族的智慧?！薄　⊥瑢W(xué)們你們想看看他的法寶嗎?　　生：想。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?！　】偨Y(jié)口訣　　師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。　　課件出示55=25　　師：為什么這次只列了一個算式?　　生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個?！　≌n件出示45=2054=20　　師：如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?　　生：20加5等25　　師：現(xiàn)在是幾個5了?　　生：5個5?！　煟涸趺从?jì)算?　　生：4乘5等于20。5乘3等于15。(指名學(xué)生上講臺配合)　　師：那么現(xiàn)在是幾個5了?　　生：3個5。5乘2等于10?，F(xiàn)在有幾個5呢?　　生：2個5。5乘1等于5。這是幾個5?　　生：1個5?！　∫弧W(xué)習(xí)新課　　總結(jié)算式　　師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”　　生：有5個?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　記憶口訣　　教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用?！　〗?jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義?！　?的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第552頁的例題和練習(xí)。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣?！　”菊n主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅?！　　皵?shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。）　　板書：　　5的乘法口訣　　實(shí)物515=5一五得五51=5　　25=10二五一十52=10　　35=15三五十五53=15　　45=20四五二十54=20　　55=25五五二十五　　教學(xué)反思　　學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。　　四、課堂小結(jié)　　這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？　　五、拓展練習(xí)　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？　　活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動?！　∮脭?shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）　　四、多維應(yīng)用，深化口訣　　出示課件：開火車。）　　游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲?！　↓R背；（閉上眼睛背。　　三、解讀品味，感悟口訣　　找規(guī)律　　請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？　　看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快　　第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）　　④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。　?、趦芍恍∈钟袔讉€手指？誰能寫出乘法算式？　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=10　　25=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）　　講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。（板書：15=551=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面?！　≌f一說：　?、?只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。瞧，老師畫出來了?！　。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵?！　∠旅婢驼埿∨笥岩孕〗M為單位，一起合作用手指表示：125?！　∮媚愕男∈直硎荆?0?！　《⒆灾魈剿?，創(chuàng)編口訣　　數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。（慢）　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力?！　【幙谠E：同桌合作，編出5的乘法口訣?！　≌f一說：看圖說出有幾只手，有幾個5?！　。ǘ┳灾魈剿?，創(chuàng)編口訣　　現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！　　小組合作：報數(shù)游戲。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的’樂趣。　　五、學(xué)生情況分析：　　二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差?！　∷?、教材簡析：　　學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)?！　≈攸c(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義?！　∏楦小B(tài)度與價值觀方面：　　讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能方面：　?。?）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；　?。?）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；　?。?）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使