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正文內(nèi)容

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)

2024-12-06 00:17本頁(yè)面
  

【正文】 蘑菇話)  別急,先來(lái)看看茄子老師有什么好方法。(核對(duì))  從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書(shū):  1個(gè)5是5  2個(gè)5是10  3個(gè)5是15  4個(gè)5是20  5個(gè)5是25  你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎?  小組合作完成作業(yè)。教師板書(shū):乘法算式和口訣?! ↓R讀5的口訣。(師生對(duì)口令。我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己?! ∪?、練習(xí):  想一想:第1題  青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(zhǎng)的很像呢,看看它有什么問(wèn)題(點(diǎn):想一想)  5╳15╳25╳35╳4  想想做做:第3題  你們真聰明?! ±蠋熯@里還有一些花,我想給那些智者。好嗎?  規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰(shuí)先算出得數(shù),誰(shuí)就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。)  我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。)  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道一只手有幾個(gè)手指,一雙手有幾個(gè)手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán),5面一共有幾個(gè)環(huán)?  5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)10一、設(shè)計(jì)理念:  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。”起著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力?! ∵^(guò)程與方法方面:  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。  三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題?! ‰y點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)變成法口訣,在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語(yǔ)和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面?! ×⒔虒W(xué)策略:  5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過(guò)小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從  而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣?! ?shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。  七、教學(xué)用具:  卡片、課件  八、教法設(shè)計(jì): ?。ㄒ唬┘と?dǎo)入,孕育口訣  由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。  做一做:列出乘法算式?! 。ㄈ┛鞓?lè)練習(xí),深化鞏固  這環(huán)節(jié)主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,鞏固對(duì)乘法口訣的記憶?! 【?、教學(xué)過(guò)程:  一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣  談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個(gè)故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個(gè)猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水?! 〗沂菊n題:5的乘法口訣?,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀?! √釂?wèn):你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。)  出示圖片:小朋友的手很可愛(ài),老師特別喜歡。請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。板書(shū):“一五得五”(板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間)?! 、?只小手幾個(gè)手指?(15根)用乘法算式怎樣寫(xiě)?(35=15  53=15)35=1553=15表示什么意思?(3個(gè)5連加是15)?! 〕晒幊隹谠E的請(qǐng)舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀?! ∮浛谠E  請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。)  對(duì)口令;(跟老師對(duì)口令?! ∨氖钟螒颍郝?tīng)老師一次拍了幾下?拍了幾次?  老師每次拍5下,拍3次。 ?。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”,報(bào)得數(shù),報(bào)口訣。跟老師一起唱?! 〕鍪菊n件:闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。和你的小伙伴一起交流交流?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓?! 。ü膭?lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲,并給予肯定。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。當(dāng)學(xué)生的視野開(kāi)闊之后,會(huì)從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見(jiàn),傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn),并向全班闡述自己的意見(jiàn),嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神?! 〗虒W(xué)目標(biāo):  熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算?! ⊥ㄟ^(guò)找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  課前鋪墊:  同位兩人玩拍手游戲  引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà),還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?! 煟耗阌^察得真仔細(xì)?! 煟?個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?  生:1乘5等于5。  課件出示:15=551=5  師:真棒,那我再伸出一只手?! 煟涸趺从?jì)算呢?  生:2乘5等于10?! ≌n手出示25=1052=10  師:如果我再加一只手呢?誰(shuí)來(lái)幫幫老師?! 煟涸趺从?jì)算?  生:3乘5等于15?! ≌n件出示35=1553=15  師:如果我再加一只手呢?有多少個(gè)手指頭呢?  生:15加5等于20  師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?  生:4個(gè)5。5乘4等于20?! 煟涸趺从?jì)算?  生:5乘5等于25?! 煟耗阏f(shuō)得真好?! W(xué)生讀算式。我給你們講一個(gè)小故事吧!  有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)??墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他很奇怪就問(wèn):“為什么你們做得這么快呢?”中國(guó)小朋友說(shuō):“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??! 煟哼@樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書(shū))  乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的,也可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式?! W(xué)生讀口訣?! 煟?板書(shū)二五)得數(shù)是10,我們就寫(xiě)上一十?! 煟哼@句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?  生:25=10,52=10  師:后面的這幾個(gè)算式,你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?  學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。  讀一讀五的乘法口訣?! ∪?、熟練、記憶口訣  師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?  生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,  師:說(shuō)了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。  師:老師這兒有一個(gè)疑問(wèn)了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?  師說(shuō)明:在背5的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來(lái)記憶它?! W(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視  二、跟蹤練習(xí):  (1)齊背口訣  (2)以開(kāi)火車(chē)的形式背口訣  (3)師生對(duì)口令  (4)摘蘋(píng)果  (5)看口訣說(shuō)算式??纯?,一面奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)?兩個(gè)面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)呢?你是怎么知道的?五面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)呢?  指名板演,集體練習(xí)  拓展題出示古詩(shī):  鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。  問(wèn):“全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。接下來(lái),就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思?! ∑浯?,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時(shí)候,要給學(xué)生充分的時(shí)間去記,而我高估了學(xué)生,覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì)了,所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。在出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了口訣時(shí),教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣
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