【正文】 　　其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促?！　W生獨立填課本，教師巡視　　二、跟蹤練習：　　(1)齊背口訣　　(2)以開火車的形式背口訣　　(3)師生對口令　　(4)摘蘋果　　(5)看口訣說算式。　　師：這句口訣對應著哪兩個算式呢?　　生：25=10，52=10　　師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎?　　學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。也是值得我們驕傲的民族財富。我給你們講一個小故事吧!　　有一個外國小學生來中國。5乘4等于20?！　煟涸趺从嬎隳?　　生：2乘5等于10?！　〗虒W過程：　　課前鋪墊：　　同位兩人玩拍手游戲　　引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。參與教學活動，讓學生成為學習的主人?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。　?。ò错樞蜷W爍圓圈內數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣?！　〕晒幊隹谠E的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。　?。ㄈ┛鞓肪毩?，深化鞏固　　這環(huán)節(jié)主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶?！　?shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值?！　×?、教學策略：　　5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊?！　‰y點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣?！逼鹬匾淖饔?。好嗎？　　規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。（師生對口令。（出示例圖）　　觀察圖你了解到什么？　　你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）　　別急，先來看看茄子老師有什么好方法。你們有沒有決心和小兔上好今天的課？　　好。　　四、布置作業(yè)　　課本第53頁練習十（1~3）題?！　煟合旅?，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？　　課件顯示“小袋鼠跳遠”。　　探索規(guī)律，編寫口訣　　課件顯示第1箱奧運福娃。并說明運用了哪句口訣?　　：學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。　　反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣。(揭示課題：5的乘法口訣)　　三、自主探索　　嘗試編口訣?！　〗虒W過程　　一、學前準備　　讀一讀，并說一說各表示什么?　　32453652　　(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式?！　?完成課本第31頁練一練第4題?？矗?5=5表示1個5，可以編成口訣一五得五，25=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，35=15表示3個5，可以編成口訣三五十五　　（2）找口訣的規(guī)律　　師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。　　匯報?！　〗虒W重點難點　　教學重點：經歷編制5的乘法口訣的過程　　教學難點：記憶5的乘法口訣　　教學過程　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。初步滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。　　設計思路　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎上，引導學生通過5個5個地數(shù)，列出相應的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應的乘法口訣，突破難點?！　∪?、應用知識?！　榱朔奖阌洃浳覀兛梢园阉麄兙幊沙朔谠E，同學們試著編一編?！　∨囵B(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。）　　師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。5＝（）,想（）五一十，商是（）　　12247。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）　　說一說你看到了什么？聽到了什么？　　聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？　?。?）3人共捉了15只蝴蝶?！　?的乘法口訣教學設計4教學目標：　　1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱?！　煟?個5相加得10，誰能寫出乘法算式？　?。ǜ鶕?jù)學生回答，板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”?！　‰y點：　　探究并掌握5的乘法口訣。小組之間玩游戲。　　把口訣填完整。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學生在生動有趣的活動中提高學生能力；　　第一課時　　教學目標　　理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；　　通過觀察、比較、類推等方式，增強學生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生觀察能力和遷移類推能力；　　滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；　　學習重難點編口訣、記口訣　　學習準備教學課件小棒　　一、激發(fā)興趣引入新課　　A、通過演示得出15=5，51=5（見課件）　　教師用5根小棒擺出一把小傘，學生跟著一起擺；　　擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？（板書：15，51）　　1551表示什么意思？（1個5是5）　　1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣?！　∨囵B(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力?！　【毩暰诺?題　　教學后記：學生掌握得不錯.　　5的乘法口訣教學設計3教學內容：　　人教版二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》　　教學目標：　　經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。想學嗎？　　板書課題：5的乘法口訣。　?、?盒福娃，是5個5，乘法算式是55，口訣是五五二十五?！　?（）=43（）=64（）=8　?。ǎ?=12（）4=205（）=15　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。2=4（種）二（四）得八　　（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2.）　?。?）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？　?。ㄐ〗M交流，班中展示。3三（五）十五　?。?）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？　?。?）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。平均每人采了多少種葉子？　　用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解?！　?＋5＋5＋5＝9+9＝　　3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝　　4＋4＋4＝5＋5＋5＝　　4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝　　讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？　　423769527564　　小結.　　二、探索規(guī)律，編寫口訣?！　∫晃澹ǎǎ┦宥澹ǎ┪逦澹ǎ　。ǎ┒ǎ┑梦澹ǎ┒逅奈澹ǎ　。?）計算并說出口訣　　5*3=1*5=5*4=2*5=3*5=4*5=5*1=5*5=　　小結：　　師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　第52頁“做一做”第1題、第2題?！　栴}讓學生5個5個數(shù)，為學習5的乘法口訣提供基礎?！　?，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。下面我們邊數(shù)整理吧?！　Ь幥?個算式的口訣?！　∽x口訣　　（1）拍手讀　?。?）同桌讀　　背誦　?。?）齊背　?。?）對口令　　反饋　　了解乘法口訣的歷史?！　〗虒W重、難點：掌握5的乘法口訣?！　√釂枺赫埿∨笥芽醋约盒〗M畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?　　談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填