【正文】 （或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體。84 78 86 75 8347 37 88 46 28訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)掌握9的乘法口訣。6=963247。3=，讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。二、揭示目標(biāo)（1分）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來(lái)求商。三、深化拓展你能從中選出三個(gè)數(shù)字，組成一道乘法算式嗎？4532982647542動(dòng)手填一填。（2）交流：你是怎樣排的.？為什么？（3）找規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)什么？怎樣排列合理？填一填。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。師：自古以來(lái)，9就是一個(gè)神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。填一填。師：我們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。記憶方法一——找規(guī)律你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來(lái)記憶9的乘法口訣的呢？你覺(jué)得哪句最好記，你是怎么記住它的。交流展示。（2）出示七巧板拼的古詩(shī)《刻舟求劍》提問(wèn)：這是用什么拼的啊？（七巧板）提問(wèn)：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實(shí)7在我們現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲(chóng)圖，提問(wèn)：三只七星瓢蟲(chóng)的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？你會(huì)列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問(wèn)：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問(wèn)：一個(gè)星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，下課請(qǐng)和同桌對(duì)對(duì)口令，看看自己學(xué)得怎么樣！第三篇：9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。師：哪個(gè)組有不同意見(jiàn)？生：我們組先寫(xiě)出7+7=14，再寫(xiě)出72=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。師：觀察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●圖上畫(huà)的有瓢蟲(chóng)、絲瓜（可能有人說(shuō)黃瓜）和瓜葉等。全球大約有5000種。2．記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。）對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）。提問(wèn)：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。師出示折疊口算卡片。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12247。（小組合作分桃，并敘述分的過(guò)程）師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學(xué)生思考后，積極發(fā)言．教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正2．視算P51例4學(xué)生用手勢(shì)表示商3．游戲（一）小兔過(guò)河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發(fā)展評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。咱們能行嗎？過(guò)六一了，小貓們也很高興。3 8247。合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。整理2的乘法算式，4。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，但沒(méi)有考慮充分，尤其是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和把握上有明顯不足。，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的39。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì)去深入思考。五六三六（）（）六二十四，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。老師給你們講一個(gè)故事。、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性?！笨凑l(shuí)算的又對(duì)又快?！雹凇?5=10，52=10，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來(lái)記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會(huì)編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫(xiě)出來(lái)。同學(xué)們，表示幾個(gè)5相加除了寫(xiě)加法算式，還可以寫(xiě)什么算式？（乘法算式）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：理解、編制、記憶5的乘法口訣。另外，教材沒(méi)有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過(guò)程，自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來(lái)源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。師：（指25=10，52=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。”同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？生：想。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。5乘3等于15。5乘1等于5。你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的`桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。四、課堂作業(yè)。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。參加植樹(shù)活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹(shù)，一個(gè)澆水?？梢杂贸朔谠E。板書(shū)：第一個(gè)分3顆：12－3=9第二個(gè)分3顆：9－3=6第三個(gè)分3顆：6－3=3第四個(gè)分3顆：正好分完。最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺(tái)。三、鞏固練習(xí)背出9的乘法口訣。指名說(shuō)出是怎樣想的。師：下面，我們就運(yùn)用這些口訣來(lái)幫我們計(jì)算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。學(xué)生試著編口訣。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？生1：我能橫著背。生3：我想說(shuō)，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的開(kāi)放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學(xué)生閉上眼睛回憶。同學(xué)們，你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？ 師： 同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活問(wèn)題，真了不起！希望同學(xué)們以后能正確地、熟練地運(yùn)用它們?！皩?duì)口令” 游戲。師： 那么 2 束有幾朵 ?? 3束呢？ 同學(xué)們能不能自己列出算式，自己編出 4 的乘法口訣？請(qǐng)四人小組合作，先說(shuō)一說(shuō)然后把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。（3）能正確熟練運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積【教學(xué)重難點(diǎn)】４的乘法口訣。（1）（出示例 4 主題圖）一束有幾朵，是幾個(gè) 4？ 1 個(gè) 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書(shū)。（1）師出示 11 師： 想一想： 11= 師： 你是怎樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 1 個(gè) 2 是 2，1 個(gè) 3 是 3，1 個(gè) 4 是 4，那么 1 個(gè) 1 還是 1，也就是 11=1，(2)編口訣： “一一得一”。有一群小動(dòng)物要過(guò)河（出示練習(xí)十一第 2 題），河里有許多小石頭，小動(dòng)物怎樣才能借助石頭順利過(guò)河呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。師：是啊。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。（該生斜著背出了第一行，就停下來(lái)了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋(píng)果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋(píng)果，貼在等號(hào)后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對(duì)又快)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)乘法和加法的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。探索規(guī)律，編寫(xiě)口訣課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。板書(shū)：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。第53頁(yè)練習(xí)十，第3題、第4題。指名說(shuō)出是怎樣想的。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的39。（因?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉€(gè)，問(wèn)可以分幾份，所以用除法）方法探討：12247。（板書(shū)課題）（4）怎么用乘法口訣來(lái)求商呢？（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12247。4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?.）小結(jié)：（1）剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法？（2）大家打開(kāi)課本，翻到第23頁(yè)，看看書(shū)上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？三、課堂練習(xí)大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛(ài)的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會(huì)全身酸軟無(wú)力，老村長(zhǎng)知道后，專(zhuān)門(mén)研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會(huì)被病菌感染。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)了什么？師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。二、練習(xí)出示練習(xí)九第5題主題圖說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。師：你觀察得真仔細(xì)。課手出示25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。師：怎么計(jì)算？生：5乘5等于25?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的，也可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。讀一讀五的乘法口訣。學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺(jué)地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的39。經(jīng)歷觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣?！保úシ乓曨l）“這一盒就是一整套，剛好5個(gè)。”（PPT簡(jiǎn)介口訣歷史）“今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)編乘法口訣。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書(shū)：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來(lái)的，還知道每個(gè)字的意思，能把這些口訣都記下來(lái)嗎？”學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣，然后同桌交流，全班展示。”六、板書(shū)設(shè)計(jì)：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙裉炀妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書(shū)課題：6的乘法口訣。學(xué)生熟記6的乘法口訣。情景鏈以故事為線索，通過(guò)三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。（二）營(yíng)造探索氛圍，激勵(lì)自主探索、學(xué)習(xí)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。2。2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。4 8247。4學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對(duì)了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了?。ㄖ黝}圖出示）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知?jiǎng)邮植僮?，探究方法。師：如果猴媽媽“?2個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”（板書(shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）師：12247。練習(xí)五第1題。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。四、教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法