4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-閱讀頁
2024-12-06 00:17本頁面
【正文】 口訣） 師：我們一起來看大屏幕、仔細(xì)觀察、這些口訣有什么規(guī)律？ 生：都有四。（板書標(biāo)題） 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4. 師：真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛、從上到下的得數(shù)依次比前面的多了4。假如有個(gè)粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？ 生：用12加上4得到四四十六。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎？ 生：從下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。如果有個(gè)粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？ 生：用20減去4得到16。這個(gè)規(guī)律真好。我們的舞臺(tái)上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個(gè)黃燈籠呢？怎樣列式呢？ 生：44=16 師：為什么這么列式呢？ 生：每組有4個(gè)燈籠、有4組?！ 煟夯卮鸬恼骓懥痢！ 煟汉⒆觽?、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？ 生：一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿？ 師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣？ 生：三四二十?！ ∩?：我學(xué)會(huì)了4的乘法口訣?！ 煟和瑢W(xué)們說的都很好?！ 煟哼@些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下?！ 煟豪蠋熞埠荛_心?！ ?的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 《4的乘法口訣》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在本課中，學(xué)生將圍繞以下四個(gè)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)： 知識(shí)技能：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力?！ 〗鉀Q問題：讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣熟練地計(jì)算乘法。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)： 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括想想、做做、玩玩三個(gè)部分?！ ∽鲎鲋杏腥齻€(gè)練習(xí)，學(xué)生可以自主探究，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固知識(shí)?！ ≌n件說明： 本課件的制作采用Authorware為開發(fā)工具，它是一種比較實(shí)用的課件制作軟件，它支持幾乎所有的視頻、動(dòng)畫、圖象、音頻等格式的文件，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢。在每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容的最后，單擊交互按鈕就可以切換回問題界面或主界面。隨著課件的點(diǎn)擊，出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化，讓學(xué)生說出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)車廂的人數(shù)?！ 。?）練習(xí)1：設(shè)置了4個(gè)不同的水果，給了學(xué)生可選擇的空間，自主選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。再想一想和你真棒的提示，體現(xiàn)了人機(jī)對話。 ?。?）練習(xí)2：學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出口訣?！ ∽鲎鍪羌?dǎo)探究，鞏固知識(shí)的過程。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇?！ 。?）練習(xí)2：學(xué)生在練習(xí)中，可以進(jìn)一步理解乘法的意義。這三個(gè)練習(xí)，都配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！ 。?）練習(xí)1：通過送信游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣表的排列規(guī)律，并能說一說?！ 。?）練習(xí)2：通過人機(jī)對話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流?！ 。?）練習(xí)4：引導(dǎo)學(xué)生從1只小青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機(jī)對話的形式進(jìn)入2只、3只、4只青蛙的填空練習(xí)?！ 〗虒W(xué)效果： 本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大幅度的提高了教
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