【正文】 。其他的小朋友可以進行評價。學生齊背口訣?！　∥?、全課總結(jié)　　提問：今天這節(jié)課我們學習了什么?有什么收獲?　　5的乘法口訣教學設(shè)計8一、學前準備　　課件顯示：　　你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看?！　“鍟阂晃宓梦?、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五?！　∶糠庑派隙加幸粋€算式，它的結(jié)果就是信箱上的號。　　教學具準備：　　配套光碟、自制教學課件。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）　　二、新授?！　》謩e提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由?？蠢蠋熃o你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀方面：　　讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。因此，在教學中我充分利用這些特點，設(shè)計教學：一是結(jié)合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的’樂趣。第三，快樂練習，深化鞏固。　　說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。（慢）　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣?！　。ㄟ@位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵?！　、趦芍恍∈钟袔讉€手指？誰能寫出乘法算式？　　根據(jù)學生回答，教師板書：25=1052=10　　25=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）　　講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。）　　游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。　　四、課堂小結(jié)　　這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？　　五、拓展練習　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找?！　　皵?shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊?！　〗?jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。5乘1等于5。5乘3等于15。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式?！薄　⊥瑢W們你們想看看他的法寶嗎?　　生：想?！　煟?指25=10，52=10)這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面?為什么?　　生：2，因為2小于5，小的放在前面?！　W生背口訣?！　∷?、課堂總結(jié)　　今天我們一起學習了什么?　　教后反思：　　總得說來，這節(jié)課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題?！　??！　枺骸安乱徊吕蠋煏崾裁磾?shù)學問題?”引導學生提出?！　∧信惶孀x一讀口訣。也就是一五得五對應著15=551=5　　請你讀一讀這句口訣。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。　　課件出示55=25　　師：為什么這次只列了一個算式?　　生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。(指名學生上講臺配合)　　師：那么現(xiàn)在是幾個5了?　　生：3個5。這是幾個5?　　生：1個5?！　?的乘法口訣教學設(shè)計11教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級(上冊)第552頁的例題和練習。）　　板書：　　5的乘法口訣　　實物515=5一五得五51=5　　25=10二五一十52=10　　35=15三五十五53=15　　45=20四五二十54=20　　55=25五五二十五　　教學反思　　學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？　　活學活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關(guān)活動?！　↓R背；（閉上眼睛背。（板書：15=551=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。　　下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個?！　。ǘ┳灾魈剿?，創(chuàng)編口訣　　現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！　　小組合作：報數(shù)游戲。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣?！　∥?、學生情況分析：　　二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差?！　《⒔虒W目標：　　知識與技能方面：　?。?）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；　?。?）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；　?。?）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用?！　〕鍪荆禾}卜圖2╳5+5這是幾個5加5就是幾個5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？　?。ㄍń虒W）：3╳5+54╳5　　4╳5+55╳5　　你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。記住它們你用了什么好方法呢？（生揭示規(guī)律）問：如何記住“三五十五”？　　再將口訣齊讀一遍?！　『藢Α＃ǔ鍪?~4的口訣）　　把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽?！　∨囵B(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神?！　W生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式，說出豬媽媽的孩子是哪一口。　　一五（）（）十五二五（）xx（）　?。ǎ┒ǎ┑梦澹ǎ┒逅奈澹ǎ　。?）、背出5的乘法口訣?！　?。　　對口令。　　學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生?！　W生在小組里活動后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品?！　?，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。　?。?）自編口訣　　（2）匯報　?。?）理解口訣表示的意思　　（三）多種形式，記憶口訣　　師：同學們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。師：請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？　?。?）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。　　(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣　　1~3堆帶著填　　出示主題圖?！　〗虒W目標：　　1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望?！　〗虒W內(nèi)容分析　　教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學置于活動之中，引導學生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣?！　∶恐恍⊥米影?個，三只小兔子拔（）個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。　　一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五　　掌握、鞏固　　（1）背出5的乘法口訣?！　〗虒W難點：　　根據(jù)圖意，應用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。2=4寫一下豎式。4＝（），想（）四十六，商是（）　?。ɑ顒尤?人共捉了15只蝴蝶?！　活動二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？　　(1)學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。　　重點、難點：　　1．用乘法2～5的乘法口訣求商；　　2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；　　3．會列除法豎式　　教學過程：　　一、復習引入：　　比一比，看誰最先想出來。（指名回答）　　學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。用乘法計算的確很簡便。他們3個各要用多少錢？　?。?）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？　　43=1235=1552=10　?。?）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）　　出示第6題主題圖　?。?）找一找：圖中都有些什么？　　（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？　　三、四人小組討論。　　送信游戲。