4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(精選3篇)(存儲版)
【正文】 ：有兩組?！ ≌故窘涣鳌 煟耗闶窃趺粗赖模磕奈煌瑢W(xué)愿意到前面來展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示?！ 煟?又表示什么呢？ 生：有3組。5個小丑幾個碗呢？ 生：20個。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？ 生：乘法口訣?！ 煟赫姘?、44=16呢？生：四四十六。三四十二不僅可以表示成3個4相加、還可以表示成4個3相加。我們發(fā)現(xiàn)8比4多了4,12比8多了16比12多了20比16多了4?！ ∪?、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高 師：同學(xué)們學(xué)了那么多、下面咱們來做個小游戲來獎勵你們一下吧、咱們來對口訣吧、小火車從哪開起來呢？ （課件出示練習(xí)題） 師：看來同學(xué)們都背下來了4的乘法口訣了、咱們在這么短的時間解決了那么多問題?！ ∷?、課堂小結(jié)、回顧反思 師：同學(xué)們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來分享一下吧。這節(jié)課上到這里、下課?！ ⊥嫱嬷杏兴膫€練習(xí)，是學(xué)生靈活應(yīng)用知識的過程，全面調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，既內(nèi)化了新知識，又發(fā)展了能力。四個練習(xí)都是編4的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。這里學(xué)生可通過人機對話判斷對錯，通過教師轉(zhuǎn)播達到互動?！ 。?）練習(xí)3：創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力?！?的乘法口訣教學(xué)設(shè)計（精選3篇）】 。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過口訣表會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻?！ 。?）練習(xí)1：通過探險主題，讓學(xué)生自由選擇，可進入小兔或海豚兩個畫面，每副圖意都有兩種理解，能列出2個算式，使用的口訣是相同的。然后引導(dǎo)學(xué)生填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉4的連加，為學(xué)習(xí)4的乘法口訣打下基礎(chǔ)?！ ∠胂胫邪ㄒ粋€例題和兩個練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗4的乘法口訣的形成過程，并能夠初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？ 生：開心。那誰能幫他解決這個問題？ 生：43=12 師：同意的同學(xué)坐端正?！ 煟核缘玫剿乃氖＃汉芎?、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣?！ 煟号?、你在哪學(xué)過？ 生：在3的乘法口訣中、表示4個3相加?！ 煟耗敲?2=8呢？生：二四得八?！ ∩?個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。這樣我們就知道了4個小丑有16個碗?！ 煟赫姘簟！ 煟赫埬阌媚愕淖烁嬖V老師你已經(jīng)完成了。一個小丑有4個碗、表示？ 生：1個4 師：1個4就是用乘法算式表示就是14=4（板書） 二、合作探究、探索新知 小組合作 師：那兩個小丑幾個碗？ 生：8個。 一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問題 師：同學(xué)們、上節(jié)課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個小火車吧（出示課件對口訣）?！ ⒖迹阂粋€大方形里面有4個小的正方形，4個大藍正方形里面有幾個小的藍正方形？ 4X4=16（個） 一個大方形里面有4個小的正方形，5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形？ 4X5=20（個）或5X4=20（個） ?。ㄋ模?、拓展性學(xué)習(xí) 學(xué)生可獨立完成，也可以在小組內(nèi)開展競賽進行游戲?！ 「鶕?jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗，自己編制4的乘法口訣
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