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5的乘法口訣教學設(shè)計-預(yù)覽頁

2024-12-06 00:17 上一頁面

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【正文】 的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎?(解釋口訣:2個5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”。 ?、?盒福娃,是4個5,乘法算式是45或54,口訣是四五二十。  5的乘法口訣教學設(shè)計4教學目標:  1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義,會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱?! ?2=43=25=33=  填一填。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情?(出示情景圖)  說一說你看到了什么?聽到了什么?  聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題? ?。?)3人共捉了15只蝴蝶?! ?247。5=(),想()五一十,商是()  12247。平均每人捉了多少只蝴蝶? ?。?)你能用算式表示表示出來嗎?說說各部分的名稱及意義  板書:15247。)  師::先寫被除數(shù)15,再寫相當于除數(shù)的符號,再在左邊寫除數(shù)3,想3和幾相乘得15,商寫在15的上面,與被除數(shù)的個位對齊;把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面,算減法,注意相同數(shù)位要對齊,得0,表示平均分全部分完了。 ?。ɑ顒铀模?人共采了12種葉子?! ∨囵B(yǎng)學生的推理、思維能力.初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣?! 〗叹邷蕚洌骸 《嗝襟w課件  教學過程:  一、學前準備  課件顯示:  你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看?! 榱朔奖阌洃浳覀兛梢园阉麄兙幊沙朔谠E,同學們試著編一編。(指名學生背)(師生對背)(生生對背)  (2)把下面的口訣補充完整?! ∪?yīng)用知識?! ⌒〗Y(jié)。  設(shè)計思路  本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導入,在學生已有的基礎(chǔ)上,引導學生通過5個5個地數(shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點?! 〗炭茣ㄟ^三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想?! 。莆粘朔谠E的學習方法。  教學重點難點  教學重點:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程  教學難點:記憶5的乘法口訣  教學過程  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課  出示圖片,教師描述:同學們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?  出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個?! R報?! 。ǘ?shù)形結(jié)合,編寫口訣  看圖寫乘法算式  師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式???,15=5表示1個5,可以編成口訣一五得五,25=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,35=15表示3個5,可以編成口訣三五十五 ?。?)找口訣的規(guī)律  師:請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。下面我們一起來讀一讀吧。  3完成課本第31頁練一練第4題。  ,培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。  教學過程  一、學前準備  讀一讀,并說一說各表示什么?  32453652  (出示課件)看圖說出是幾個幾,再列式。  。(揭示課題:5的乘法口訣)  三、自主探索  嘗試編口訣。 ?。赫埫總€小組派一個代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程?! 》答仯河涀?的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣。師生互對、同桌互對。并說明運用了哪句口訣?  :學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果?! 〕鍪舅膫€信箱,上面分別寫著125等數(shù),學生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“25=”“5+5=”等),將信件投入對應(yīng)的信箱。  探索規(guī)律,編寫口訣  課件顯示第1箱奧運福娃?! 。ㄖ该麑W生背)  小結(jié):  師:這節(jié)課我們學會了什么?(學生集體讀、背出5的乘法口訣)。  師:下面,我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好?  課件顯示“小袋鼠跳遠”?! ≌n件顯示“猴子送信”。  四、布置作業(yè)  課本第53頁練習十(1~3)題?! 〗虒W重難點:  教學重點是學生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?  好?! ∧銈冋莆盏囊?guī)律還真不少。(出示例圖)  觀察圖你了解到什么?  你們能解決蘑菇老師的問題嗎?(點:蘑菇話)  別急,先來看看茄子老師有什么好方法。教師板書:乘法算式和口訣。(師生對口令?! ∪⒕毩暎骸 ∠胍幌耄旱?題  青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點:想一想)  5╳15╳25╳35╳4  想想做做:第3題  你們真聰明。好嗎?  規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。)  我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題?!逼鹬匾淖饔谩! ∵^程與方法方面:  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力,初步學會用類推學習新知識的方法?! ‰y點:學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。由于年齡和自身認知的特點,喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學?! ×?、教學策略:  5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上,進一步認識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。從學生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學生的想象力得到發(fā)揮,從  而調(diào)動學生學習的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學習的認知規(guī)律。  數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題,可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)?! 。ㄈ┛鞓肪毩?,深化鞏固  這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水?,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作?! √釂枺耗銈兪窃趺幢硎具@些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)?! 〕晒幊隹谠E的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。)  對口令;(跟老師對口令。 ?。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學生“開火車”,報得數(shù),報口訣?! 〕鍪菊n件:闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。本節(jié)課我將多媒體引進課堂,學生學習積極性提高了。參與教學活動,讓學生成為學習的主人?! 〗虒W目標:  熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算?! 〗虒W過程:  課前鋪墊:  同位兩人玩拍手游戲  引導:我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學問題。  師:1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢?  生:1乘5等于5。  師:怎么計算呢?  生:2乘5等于10。  師:怎么計算?  生:3乘5等于15。5乘4等于20?! 煟耗阏f得真好。我給你們講一個小故事吧!  有一個外國小學生來中國。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶。也是值得我們驕傲的民族財富。  學生讀口訣?! 煟哼@句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?  生:25=10,52=10  師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?  學生自己總結(jié),教師巡視指導,集體訂正?! ∪?、熟練、記憶口訣  師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?  生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,  師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣?! W生獨立填課本,教師巡視  二、跟蹤練習:  (1)齊背口訣  (2)以開火車的形式背口訣  (3)師生對口令  (4)摘蘋果  (5)看口訣說算式。  問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導學生列出算式?! ∑浯?,因為這是學生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學生充分的時間去記,而我高估了學生,覺得有些學生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促
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