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5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁

2024-12-06 00:17 上一頁面

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【正文】 的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎?(解釋口訣:2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”?! 、?盒福娃,是4個(gè)5,乘法算式是45或54,口訣是四五二十?! ?的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):  1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱?! ?2=43=25=33=  填一填。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情?(出示情景圖)  說一說你看到了什么?聽到了什么?  聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題? ?。?)3人共捉了15只蝴蝶?! ?247。5=(),想()五一十,商是()  12247。平均每人捉了多少只蝴蝶? ?。?)你能用算式表示表示出來嗎?說說各部分的名稱及意義  板書:15247。)  師::先寫被除數(shù)15,再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào),再在左邊寫除數(shù)3,想3和幾相乘得15,商寫在15的上面,與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面,算減法,注意相同數(shù)位要對(duì)齊,得0,表示平均分全部分完了?! 。ɑ顒?dòng)四)3人共采了12種葉子?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣?! 〗叹邷?zhǔn)備:  多媒體課件  教學(xué)過程:  一、學(xué)前準(zhǔn)備  課件顯示:  你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看?! 榱朔奖阌洃浳覀兛梢园阉麄兙幊沙朔谠E,同學(xué)們?cè)囍幰痪帯#ㄖ该麑W(xué)生背)(師生對(duì)背)(生生對(duì)背) ?。?)把下面的口訣補(bǔ)充完整?! ∪?yīng)用知識(shí)?! ⌒〗Y(jié)?! ≡O(shè)計(jì)思路  本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點(diǎn)。  教科書通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想?! ?,掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程  教學(xué)難點(diǎn):記憶5的乘法口訣  教學(xué)過程  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課  出示圖片,教師描述:同學(xué)們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。師:下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?  出示表格,師:老師這有一個(gè)表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個(gè)?! R報(bào)?! 。ǘ?shù)形結(jié)合,編寫口訣  看圖寫乘法算式  師:看,這一堆松果是幾個(gè)5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。看,15=5表示1個(gè)5,可以編成口訣一五得五,25=10表示2個(gè)5,可以編成口訣二五一十,35=15表示3個(gè)5,可以編成口訣三五十五 ?。?)找口訣的規(guī)律  師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。下面我們一起來讀一讀吧?! ?完成課本第31頁練一練第4題?! ?,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?! 〗虒W(xué)過程  一、學(xué)前準(zhǔn)備  讀一讀,并說一說各表示什么?  32453652  (出示課件)看圖說出是幾個(gè)幾,再列式?!  ?揭示課題:5的乘法口訣)  三、自主探索  嘗試編口訣。 ?。赫?qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程?! 》答仯河涀?的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。并說明運(yùn)用了哪句口訣?  :學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果?! 〕鍪舅膫€(gè)信箱,上面分別寫著125等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“25=”“5+5=”等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱?! √剿饕?guī)律,編寫口訣  課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。 ?。ㄖ该麑W(xué)生背)  小結(jié):  師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣)。  師:下面,我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好?  課件顯示“小袋鼠跳遠(yuǎn)”。  課件顯示“猴子送信”?! ∷?、布置作業(yè)  課本第53頁練習(xí)十(1~3)題。  教學(xué)重難點(diǎn):  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?  好?! ∧銈冋莆盏囊?guī)律還真不少。(出示例圖)  觀察圖你了解到什么?  你們能解決蘑菇老師的問題嗎?(點(diǎn):蘑菇話)  別急,先來看看茄子老師有什么好方法。教師板書:乘法算式和口訣。(師生對(duì)口令?! ∪⒕毩?xí):  想一想:第1題  青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點(diǎn):想一想)  5╳15╳25╳35╳4  想想做做:第3題  你們真聰明。好嗎?  規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。)  我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題?!逼鹬匾淖饔谩! ∵^程與方法方面:  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法?! ‰y點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)?! ×?、教學(xué)策略:  5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從  而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律?! ?shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)?! 。ㄈ┛鞓肪毩?xí),深化鞏固  這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個(gè)猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水?,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作?! √釂枺耗銈兪窃趺幢硎具@些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)。板書:“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)?! 〕晒幊隹谠E的請(qǐng)舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。)  對(duì)口令;(跟老師對(duì)口令。 ?。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報(bào)得數(shù),報(bào)口訣?! 〕鍪菊n件:闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。  教學(xué)目標(biāo):  熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算?! 〗虒W(xué)過程:  課前鋪墊:  同位兩人玩拍手游戲  引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會(huì)畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題?! 煟?個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?  生:1乘5等于5?! 煟涸趺从?jì)算呢?  生:2乘5等于10?! 煟涸趺从?jì)算?  生:3乘5等于15。5乘4等于20?! 煟耗阏f得真好。我給你們講一個(gè)小故事吧!  有一個(gè)外國小學(xué)生來中國。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽?。也是值得我們驕傲的民族?cái)富?! W(xué)生讀口訣?! 煟哼@句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?  生:25=10,52=10  師:后面的這幾個(gè)算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?  學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。  三、熟練、記憶口訣  師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?  生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,  師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣?! W(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視  二、跟蹤練習(xí):  (1)齊背口訣  (2)以開火車的形式背口訣  (3)師生對(duì)口令  (4)摘蘋果  (5)看口訣說算式?! 枺骸叭姏]有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式?! ∑浯?,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時(shí)候,要給學(xué)生充分的時(shí)間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了,所以在記口訣時(shí)略顯倉促
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