【正文】 的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。　?、?盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。　　5的乘法口訣教學設(shè)計4教學目標：　　1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱?！　?2＝43＝25＝33＝　　填一填。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）　　說一說你看到了什么？聽到了什么？　　聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？　?。?）3人共捉了15只蝴蝶?！　?247。5＝（）,想（）五一十，商是（）　　12247。平均每人捉了多少只蝴蝶？　?。?）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義　　板書：15247。）　　師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。　?。ɑ顒铀模?人共采了12種葉子?！　∨囵B(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣?！　〗叹邷蕚洌骸　《嗝襟w課件　　教學過程：　　一、學前準備　　課件顯示：　　你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看?！　榱朔奖阌洃浳覀兛梢园阉麄兙幊沙朔谠E，同學們試著編一編。（指名學生背）（師生對背）（生生對背）　　（2）把下面的口訣補充完整?！　∪?yīng)用知識?！　⌒〗Y(jié)。　　設(shè)計思路　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎(chǔ)上，引導學生通過5個5個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點?！　〗炭茣ㄟ^三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想?！　。莆粘朔谠E的學習方法。　　教學重點難點　　教學重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程　　教學難點：記憶5的乘法口訣　　教學過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。師：下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？　　出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個?！　R報?！　。ǘ?shù)形結(jié)合，編寫口訣　　看圖寫乘法算式　　師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式?？?，15=5表示1個5，可以編成口訣一五得五，25=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，35=15表示3個5，可以編成口訣三五十五　?。?）找口訣的規(guī)律　　師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。下面我們一起來讀一讀吧。　　3完成課本第31頁練一練第4題。　　，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。　　教學過程　　一、學前準備　　讀一讀，并說一說各表示什么?　　32453652　　(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式。　　。(揭示課題：5的乘法口訣)　　三、自主探索　　嘗試編口訣。　?。赫埫總€小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程?！　》答仯河涀?的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣。師生互對、同桌互對。并說明運用了哪句口訣?　　：學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果?！　〕鍪舅膫€信箱，上面分別寫著125等數(shù)，學生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4=”“25=”“5+5=”等)，將信件投入對應(yīng)的信箱。　　探索規(guī)律，編寫口訣　　課件顯示第1箱奧運福娃?！　。ㄖ该麑W生背）　　小結(jié)：　　師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。　　師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？　　課件顯示“小袋鼠跳遠”?！　≌n件顯示“猴子送信”。　　四、布置作業(yè)　　課本第53頁練習十（1~3）題?！　〗虒W重難點：　　教學重點是學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。你們有沒有決心和小兔上好今天的課？　　好?！　∧銈冋莆盏囊?guī)律還真不少。（出示例圖）　　觀察圖你了解到什么？　　你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）　　別急，先來看看茄子老師有什么好方法。教師板書：乘法算式和口訣。（師生對口令?！　∪⒕毩暎骸　∠胍幌耄旱?題　　青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）　　5╳15╳25╳35╳4　　想想做做：第3題　　你們真聰明。好嗎？　　規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。）　　我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題?！逼鹬匾淖饔谩！　∵^程與方法方面：　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法?！　‰y點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學?！　×?、教學策略：　　5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從　　而調(diào)動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。　　數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)?！　。ㄈ┛鞓肪毩?，深化鞏固　　這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作?！　√釂枺耗銈兪窃趺幢硎具@些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）?！　〕晒幊隹谠E的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。）　　對口令；（跟老師對口令。　?。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣?！　〕鍪菊n件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。參與教學活動，讓學生成為學習的主人?！　〗虒W目標：　　熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算?！　〗虒W過程：　　課前鋪墊：　　同位兩人玩拍手游戲　　引導：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。　　師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢?　　生：1乘5等于5。　　師：怎么計算呢?　　生：2乘5等于10。　　師：怎么計算?　　生：3乘5等于15。5乘4等于20?！　煟耗阏f得真好。我給你們講一個小故事吧!　　有一個外國小學生來中國。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。也是值得我們驕傲的民族財富。　　學生讀口訣?！　煟哼@句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?　　生：25=10，52=10　　師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?　　學生自己總結(jié)，教師巡視指導，集體訂正?！　∪?、熟練、記憶口訣　　師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?　　生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，　　師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣?！　W生獨立填課本，教師巡視　　二、跟蹤練習：　　(1)齊背口訣　　(2)以開火車的形式背口訣　　(3)師生對口令　　(4)摘蘋果　　(5)看口訣說算式。　　問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式?”引導學生列出算式?！　∑浯?，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促