【正文】 式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結果。”“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積。小結：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。“老師說前半句，你們說后半句。學生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。問題讓學生5個5個數(shù)，為學習5的乘法口訣提供基礎。問題引導學生自己總結記憶口訣的方法。，掌握乘法口訣的學習方法。教學重點難點教學重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程教學難點：記憶5的乘法口訣教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。師：下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。匯報。（二）數(shù)形結合，編寫口訣看圖寫乘法算式師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。看，15=5 表示1個5，可以編成口訣一五得五，25=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，35=15表示3個5，可以編成口訣三五十五（2）找口訣的規(guī)律師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。下面我們一起來讀一讀吧。3完成課本第31頁練一練第4題。學具教具準備課件和點子圖教學重點使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學生回答，教師板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。（指名回答）學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。生2：口訣的第二個字都是五。師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。（讓學生齊背口訣）板書設計5的乘法口訣15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五5的乘法口訣教學設計這篇文章共5638字。二、難點：能熟練運用口訣進行計算，解決生活中問題。（板書課題：課間活動）二、出示學習目標：能熟練運用口訣進行計算。（小組討論 全班交流）活動二：說一說 算一算（出示：插圖）引導學生看圖，說出每幅圖中的數(shù)學信息。）四、拓展延伸想一想，能夠用乘法解決的問題一般有什么特點？在課間找一找，有沒有能夠用乘法解決的問題。教學重、難點：掌握5的乘法口訣。二、激趣導入畫手激趣。提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的`表格填一填。提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？板書：1個5 1 5 = 5再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）游戲練習。四、鞏固深化補充口訣。學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。將枯燥的練習賦予它美麗的39。對口令。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。送信游戲。教學重難點：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。你能把自己的39。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。師： 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。師：怎么計算？生：3乘5等于15。5乘4等于20。師：你說得真好。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學生來中國。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。也是值得我們驕傲的民族財富。學生讀口訣。師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。第二關:搶答，并說出口訣第三關：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關:看圖寫算式第五關：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。四、教材簡析：學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。第三，快樂練習，深化鞏固。所以我最后又設計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。用你的小手表示：10。（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。說一說：①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。四、課堂小結這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”?！皵?shù)學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。你們歡迎嗎？掌聲有請小兔加入每個小隊。（出示1~4的口訣）把你了解的有關口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。下面請隨老師一起來看一幅圖。核對。比一比誰記得快，記的牢！（學生自己記一記）老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。記住它們你用了什么好方法呢？（生揭示規(guī)律）問：如何記住“三五十五”？再將口訣齊讀一遍。下面我們進行一場“奪卡”競賽。出示：蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個5加5就是幾個5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關系？（同法教學）： 3╳5+5 4╳54╳5+5 5╳5你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。5＋5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64看圖說出是幾個幾，再說出乘法算式。掌握、鞏固（1）、把下面的口訣補充完整。師：同學們真棒，都學會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。課件顯示“豬媽媽找孩子”。學生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務。掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。上節(jié)課我們認識了乘法。二、探究新知教學例1.（1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？簡單介紹福娃（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）師：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51，因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面）。同桌討論。（理念：就是求幾個5是多少？）板書:15=5 一五得五51=525=10 二五一十52=1035=15 三五十五53=1545=20 四五二十54=2055=25 五五二十五（4）小結：5的乘法口訣有5句。熟練地運用口訣進行乘法計算。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學生閉上眼睛回憶。生4：對的，因為兩個九相加得十八。設計的開放題練習，引導學生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。教師巡視，個別指導。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。（背口訣）生5：還可以斜著背。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。體會學習乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結.二、探索規(guī)律，編寫口訣。學生試著編口訣。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結：師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。指名說出是怎樣想的。教師巡視，集體訂正。三、鞏固練習背出9的乘法口訣。乘法口訣教學設計5【教學內容】課本第23頁例第25頁練習五第3題【教學目標】經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。最先計算結束的4位同學上臺。問題板書：12顆糖，每個同學分3顆，可以分給幾個同學？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。板書：第一個分3顆：12－3=9第二個分3顆：9－3=6第三個分3顆：6－3=3第四個分3顆：正好分完。首先來學習用2～6的乘法口訣求商?？梢杂贸朔谠E。（求12247。參加植樹活動，每一個組需要3名同學，一個挖坑、填土，一個放樹，一個澆水。）四、課堂小結。我們還發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)和除數(shù)相同時，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)