【正文】 用9的乘法口訣求商的基本方法。教學難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用9的乘法口訣求商的一般方法。五、教具準備：多媒體課件、實物投影、口算卡片。板書課題時請學生一起書空，并齊讀。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。（三）、趣味練習，鞏固新知過渡語設計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。（四）、總結(jié)歸納，交流體會：導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】七、預期的教學效果：本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。在實施教學的過程中要使用卡片、情境圖、統(tǒng)計表。因此我設計本課的教學目標，重、難點如下：二、教學目標學會利用9的乘法口訣進行求商。四、教學難點會提出除法應用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學生帶動其他學生。引導學生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。同時，通過讓學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點，培養(yǎng)學生觀察、概括、交流等數(shù)學能力。教學過程：一、揭示課題，尋找口訣課件出示課題，學生齊讀課題。教師課件出示9的乘法口訣，學生齊讀。教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。面對面拍手背口訣。學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師生對口令，檢查學生的記憶情況。開火車說得數(shù)。9+9+9+9= 96+9= 499=五、總結(jié)全課六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學習。這部分內(nèi)容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現(xiàn)“56247。9”，放手讓學生提出問題并解決問題。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。二、說教法學法利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。455879947368958878369967組織將口訣補充完整。8（3）引導學生得出除法的商，并讓學生表達出自己的想法：56247。8=7（4）引導學生解決另一個問題。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。引導學生完成教材第50頁第2題。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。說過程：課前三分鐘：為了讓學生都復習一下9的乘法口訣，所以我讓練說的學生組織集體被7—9的乘法口訣。交流導思：小組進行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學生之間的相互學習了，發(fā)揮了學生的主體作用，真正做到老師是引導者了。課堂檢測：我設計了四道檢測題，檢測一下學生對本節(jié)課知識的掌握情況。小組匯報完成之后，教師應該進行總結(jié)方法，或是讓學生進行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來，可以讓學生做練習的時候進行總結(jié)方法，可以讓學生印象更加深刻。我主要從以下幾個方面來說：一、教材分析：“9的乘法口訣”這一教學內(nèi)容是學生在充分學習和掌握了1～8的乘法口訣的基礎上進行教學的。三、教學目標和教學重難點：根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況，確定本節(jié)課的三維目標和教學重難點為：知識目標：使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生自主探索，感受數(shù)學思考過程的合理性。）解決問題，探究意義。我指導學生根據(jù)以上的學習資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應的乘法算式。引導學生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶口訣。拓展升華，鞏固新知。隨機轉(zhuǎn)動指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出的數(shù)。③ 同學們喜歡游戲嗎？我們再來玩一個好不好？摘蘋果游戲267581（此環(huán)節(jié)通過變式練習，加深學生對9的乘法口訣的理解與運用，突出練習的層次性。）八、教學效果的預測：通過情境導入，緊緊圍繞教學要點，大膽地進行創(chuàng)新，教師由扶到放，逐一突破難點，讓學生在自主探究、生生互動、師生互動中，調(diào)動學習積極性，扎實有效地完成學習任務，同時，學生也能充分地感受到數(shù)學的價值，體驗到問題解決的樂趣，體驗到數(shù)學學習的愉悅情感。教學目標:知識與能力方面：讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。情感與態(tài)度方面：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。)（二）引導發(fā)現(xiàn)，探索新知通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導學生看課本主題圖。小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學生任意解答一題，學生解答完后問：你是怎樣求出商的？其余兩題由學生獨立完成，指名板演。7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。拓展題：（ ）247。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。我們做了49顆星，分給7個小組?？梢詳[幾行？27247。二、教材分析乘法口訣是計算的基礎，《9的乘法口訣》是在學生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎上進行教學的。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。六．說教學過程：(一) 自主探究，編制口訣這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。這樣設計的意圖是使學生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關系，感知連加結(jié)果的特點。2面對面拍手背口訣。6教師介紹學生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。我先讓學生用自己喜歡的方法記憶口訣，再面對面拍手背口訣，在學生親身經(jīng)歷之后提出問題：你認為9的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進而提出探究性問題：你有什么金點子，能幫助我們記憶嗎？然后我讓學生先在小組內(nèi)說說，再在全班交流。對他們的合理建議我都會給予充分的可定，并在交流中了解別人的想法，以彌補自己認知和思維上的局限，從而相互學習、相互提高。這里我想通過學生的口算、比（）較和填空，引導學生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。這里嘗試讓學生利用剛剛學過的知識解生活中的數(shù)學問題，使學生體會了學習數(shù)學的價值，增強了學生的應用意識?！?的乘法口訣》的說課稿12一、說教材我說課的內(nèi)容是義務教育人教版二年級數(shù)學上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)第84頁《9的乘法口訣》本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎上進行教學的。二、說教學目標根據(jù)對教材的分析和二年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面制定如下教學目標：，掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行有關的乘法計算。確定為本節(jié)課的教學重點，難點則是推導和編制9的乘法口訣并熟記。八、新課改理念的體現(xiàn)本節(jié)課我圍繞自主學習的教學思想，以人為本的教學理念，運用了“自主合作探究”的教學模式。擴展資料：《7乘法口訣》說課稿《7乘法口訣》說課稿《7乘法口訣》說課稿1一、說教材內(nèi)容：二年級上冊第57～58頁。（2）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學生思維的靈活性。在想想做做中，讓學生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯(lián)系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會分享他人的想法。2）通過自學課本的例題，是讓學生對所學知識及時地鞏固，有利于知識的內(nèi)化。我們就能用學過的知識來解決新的問題。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。這部分內(nèi)容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現(xiàn)“56247。9”，放手讓學生提出問題并解決問題。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。二、說教法學法利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。455879947368958878369967組織將口訣補充完整。8（3）引導學生得出除法的商，并讓學生表達出自己的想法：56247。8=7（4）引導學生解決另一個問題。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。引導學生完成教材第50頁第2題。,會運用口訣進行簡單的計算。四、教學重難點：由于乘法口訣是小學數(shù)學最基礎的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數(shù)量增多和積的增大，學生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點和難點為：教學重點：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。其中主要滲透了兩種數(shù)學思想：一是利用知識遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復雜變?yōu)楹唵蔚霓D(zhuǎn)換思想。（五）回顧知識課堂總結(jié)說一說本節(jié)課學到的知識。剛開始采用“猜一猜”活動創(chuàng)設別有情趣的導入情境，充分調(diào)動學生的學習興趣與求知欲望。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。： 能較熟練地用8的乘法口訣正確求商。解決第一題采取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、說學法放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用8的乘法口訣求商的基本思路。(二)探究新知明思路因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學生帶動其他學生。第一、二題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。7＝849247。學生已有了一定的學習口訣的經(jīng)驗。二、教學目標讓學生經(jīng)歷編寫七的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎么來的。教學難點：熟記7的乘法口訣能用七的乘法口訣解決簡單的實際問題，從而感受學習數(shù)學的價值三、教法與學法本課主要采取教師引導法和演繹概括法教學。二是合理應用教學手段，引導學生主動學習，探索求知的欲望。養(yǎng)成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛的圖案學生匯報接著問學生想不想知道還可以擺出哪些可愛的圖案師出示例一的七種圖案和統(tǒng)計表的放大圖觀察實踐探究新知。聯(lián)系生活拓展延伸?！?乘法口訣》說課稿7各位評委老師：早上好！下面我將開始我的說課。通過這部分內(nèi)容的教學，可以讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運用口訣計算有關的表內(nèi)乘、除法，同時也為今后進一步探索9的乘法口訣奠定基礎。三、教學目標、重難點分析基于以上的教材、學情分析，我將本節(jié)課的教學目標定位：知識與能力：學生親身經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運用口訣計算有關的表內(nèi)乘、除法。教學難點：理解7的乘法口訣的含義。五、教學準備本節(jié)課前，為方便教學，教師將準備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。看圖說出加法算式、乘法算式和口訣?；顒右唬簩懗?句口訣師：7的口訣有幾句？生：7句。要求：7句口訣全部涉及到。匯報中設計到乘加、乘減，與想想做做第2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時我們可以通過前一句或后一句口訣得到。齊讀的過程中，提醒學生注意口訣應用漢字書寫，這也是學生的易錯點。⑷同合作兩人互相說。變式：67+7=□□377=□7+7=□7【設計意圖】：學習16的乘法口訣時，發(fā)現(xiàn)學生遇到形勢多變的口算時易出現(xiàn)錯誤，所以這一環(huán)節(jié)我加入了這些題，有“”在前面的，“（）”在后面的及知道積，求兩個乘數(shù)的。學生的遺忘規(guī)律是先快后慢的，在新授內(nèi)容完成后立即開展鞏固練習，可以讓學生更有效地學習。拓展活動是為了讓班級沒有吃飽的孩子課后繼續(xù)深入研究，這樣的安排滿足了不同層次學生的需要，符合“教學面向全體學生”