【正文】 有信心？我們這天就來學(xué)習(xí)9的知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？二、新知探究，勇闖九關(guān)師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了?。ㄒ唬┱堦J第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。2．教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。第一篇：9的乘法口訣教案9的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：理解并熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積和解決簡答的實際問題。【教學(xué)重難點】1．教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友個性聰明，要來救人了，因此利用這9個人分別設(shè)計了9個關(guān)口，只有我們順利透過這9關(guān)，才能真正救出他們。（課件出示）呈現(xiàn)圖片（1個9），提問：觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個？表示1個幾？學(xué)生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。2．教學(xué)“二九十八”。猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？４．根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？9的乘法口訣共有九句：它們的規(guī)律是：下方一句的積總比上方一句大9。師：搞笑嗎？其實9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？請生表演：師說算式，生做手勢師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關(guān)。（七）請闖第七關(guān)：算一算（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨立做，然后群眾訂正、交流。理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的推理能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？（7的乘法口訣）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。）那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里?！耙黄叩闷摺北硎臼裁匆馑寄?？ 那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。補充三到七的乘法口訣。再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”先讓學(xué)生背口訣，然后：老師想給你們背一背遍7的乘法口訣，你們想聽嗎？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是??，四七是多少呢？老師忘記了，老師只記得三七二十一，下一句想不起來了，你們有什么好的方法，幫幫老師？思考：我記住了“三七二十一”這句口訣，下一句口訣忘記了，怎么辦？同學(xué)們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起讀一讀7的乘法口訣。接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你說后半句行嗎？（師生對口令）計算，說說用了哪句口訣。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。我從以下幾方面展開教學(xué)：選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：“古詩字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點數(shù)”、“鋼琴鍵數(shù)”、“童話故事”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會生活或?qū)W習(xí)生活之中。教學(xué)重、難點：：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣,明白口訣的來源；：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。豎著寫答案。師：我們都知道像這樣的加法，還可以用乘法來表示，你們會把它們寫成乘法算式嗎？生寫乘法算式。交流成果①學(xué)生說算式及口訣，教師出示，并問：你最喜歡哪一句？你是怎么算出來的？②理解口訣：如：三九二十七，這句口訣表示什么意思呢？生：3個9加在一起就是27，9＋9＋9=27。生：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9?！處熦Q起大拇指：同學(xué)真是不簡單，從不同的角度觀察，可以找到許多9的乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫我們熟練記憶口訣。（教師注意留心聽與重點規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。檢查記憶口訣：1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？2．師：誰愿意給大家表演表演？3．同桌之間互相聽聽。課中重引導(dǎo)。課間重交流。由此產(chǎn)生的互動效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動機，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。教學(xué)策略：提示學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察。誰能說一下1個8的乘法算式？生：18=8，81=8。師：很對！可是你為什么用乘法呢？ 生：因為用乘法比較方便。）大家都是編口訣的小能手，相信難不住你們。）師：哪組同桌來展示一下討論結(jié)果？（生舉手。我們的匯報完畢，大家有什么問題想問嗎？ 生1：“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？（“四”和“八”代表乘法算式中的兩個因數(shù)，“三十二”表示積。）他們小組的表現(xiàn)好不好？（好。生2：第二個因數(shù)：都是八。生4：6的口訣有6句,7的口訣有7句，8的口訣有8句，所以幾的口訣就有幾句。教學(xué)策略：教師對沒找出的規(guī)律提示、指導(dǎo)。這個“記憶、齊讀”才是孩子們記憶口訣的關(guān)鍵，通過它讓孩子們嘗試著從看黑板到不看黑板，從沒記住到記??；并且通過后面“哪幾句比較難記？”、“難記的讀兩遍”的點播和強化記憶，讓學(xué)生能做到記住口訣。小狗家有好多水果，但你要算出它每個水果代表的數(shù)字才能吃到它。其實，我們生活中處處存在數(shù)學(xué)問題！如一只螃蟹8條腿，3只螃蟹有多少條腿呢？要去善于發(fā)現(xiàn)探索。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點就是相信學(xué)生能學(xué)會，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。三、鼓勵運用，涉及問題、解決問題。但是，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計中的紕漏：識記口訣有困難，有待改進(jìn)。183