【正文】 練習十1題，2題，5題。四、課堂總結今天我們一起學習了什么？五、作業(yè)。問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題？”引導學生提出。二、跟蹤練習：(1)齊背口訣(2)以開火車的形式背口訣(3)師生對口令（老師說上半句，你對下半句，老師說下半就，你對上半句）4)摘果子（要求說出水果上的結果，再說出口訣）(5)看口訣說算式。學生背口訣。學生讀算式。師：你說得真好。師：怎么計算？ 生：5乘5等于25。5乘4等于20。師：如果我再加一張卡片呢？一共有多少個福娃呢？ 生：15加5等于20 師：現(xiàn)在是幾個5了？ 生：4個5。5乘3等于15。課手出示 25=1052=10 師：試著編口訣 師：再加一張卡片呢，現(xiàn)在是幾個5了？ 生：3個5。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。師：老師在拿出一張卡片呢。5乘1等于5。這是幾個5？ 生：1個5。二、學習新課總結算式大家知道2008年的奧運會在哪里舉行的嗎？哪2008年的奧運會的吉祥物又是什么？有幾個呢？老師帶來了福娃卡片，想看嗎？ 師：“一張卡片上有幾個福娃？” 生：有5個。也是值得我們驕傲的民族財富。你們知道熊大，熊二用了什么法寶嗎？師：這法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。教學重點：記憶口訣 教學難點：學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。第五篇：5的乘法口訣教學設計5的乘法口訣教學設計教學內容：人教版數(shù)學二年級（上冊）第553頁的例題和練習。五、布置作業(yè)背誦5的乘法口訣。教師小結：經過大量的練習證明，乘法口訣在乘法的計算上幫了我們很大的忙，同學們一定要熟記乘法口訣。布置練習十第八題，提問：圖上告訴我們什么？題目要求什么問題？改用哪些口訣進行計算。看誰最先算完結果，幫助小猴登到山頂拿到桃子。三、鞏固練習出示小猴登山圖（每個臺階一個算式）。教師根據(jù)學生回答板書口訣，學生齊讀。同樣擺出兩把小傘，板書“二五一十”。提出要求：在方框里填寫5個連續(xù)加5的結果。A、要求學生如圖所示擺出5把小傘，問：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？比一比誰數(shù)得快。二、教學例1，編寫5的口訣。3今天老師和大家玩一個游戲，你們說乘法算式，我能在一秒鐘內就能說出得數(shù)，然后揭示乘法的秘密：乘法口訣。提出要求，請同學們用小棒擺出幾個相同的圖形，請同桌說出求一共有多少根小棒的算式，不規(guī)定算法。教學資源： 情境圖片、小猴登山圖、教學用具和口訣卡片、學生準備小棒。教學重難點：重點：熟記5的口訣。B、經歷觀察、操作、歸納等學習的過程，感受數(shù)學思維的合理性。過程與方法：A、經歷歸納5的乘法口訣的過程，讓學生知道5的乘法口訣是怎樣來的。教學目標：知識與技能，A、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。學情分析：本班學生是二年級的學生，學生自覺學習的能力還沒有形成，上課注意力的時間較短，對新鮮事物比較好奇。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。③5盒福娃，是5個5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。（指名回答）學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。）（3）學生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。（2）（再出示一盒福娃）：現(xiàn)在有幾盒？（2）有幾個5？指名學生說說。想學嗎？板書課題：5的乘法口訣。用乘法計算的`確很簡便。教學流程：一、復習舊知識，引入新課把加法算式改寫成乘法算式6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2猜謎語。重點：掌握并應用5的乘法口訣。5的乘法口訣教學設計14教學內容：人教版二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教學目標：經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。小結。每封信上都有一個算式，它的結果就是信箱上的號。學生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式，說出豬媽媽的孩子是哪一口。小松鼠每跳一次，學生念一句口訣，說出下一站是幾。三、應用知識。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。一五（ ） （ ）十五 二五（ ） xx（ ）（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）（2）、背出5的乘法口訣。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5 和51=5師：為了便于以后計算，我們可以把它編寫成乘法口訣：課件顯示：一五得五學生讀口訣：一五得五課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示： 25=10和52=10師：那么，“25=10” 和“52=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣？課件顯示：二五一十學生讀口訣：二五一十課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，編寫出：三五十五、。小結.二、探索規(guī)律，編寫口訣。）小結：今天我們學習了什么？你知道一只手有幾個手指，一雙手有幾個手指？一周上幾天課，四周上幾節(jié)課？一面奧運會的會旗有幾個環(huán)，5面一共有幾個環(huán)？5的乘法口訣教學設計13一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結果嗎？試試看。）我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。好嗎？規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。老師這里還有一些花，我想給那些智者。三、練習：想一想：第1題青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）5╳1 5╳2 5╳3 5╳4想想做做：第3題你們真聰明。我們一起鼓掌表揚一下自己。（師生對口令。齊讀5的口訣。教師板書：乘法算式和口訣。（核對）從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：1個5是52個5是103個5是154個5是205個5是25你們能根據(jù)這些信息，小組合作列出一道乘法算式并編出相應的口訣嗎？小組合作完成作業(yè)。（出示例圖）觀察圖你了解到什么？？（點：蘑菇話）別急，先來看看茄子老師有什么好方法。誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）謝謝你們。你們掌握的規(guī)律還真不少。一起來背一背1~4的乘法口訣。你們有沒有決心和小兔上好今天的課？好。一、今天請來了4位嘉賓，他們是4只小兔。教學重難點：教學重點是學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。教學目標：理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。和你的小伙伴一起交流交流。出示課件：闖關活動快樂大轉盤。跟老師一起唱。（按順序閃爍圓圈內數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。）對口令；（跟老師對口令。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。揭示課題：5的乘法口訣。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。九、教學過程：一、激趣導入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。（三）快樂練習，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。做一做：列出乘法算式。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。七、教學用具：卡片、課件八、教法設計：（一）激趣導入，孕育口訣由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而調動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節(jié)課堂氣氛。六、教學策略：5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的`方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、教學內容及重點難點教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。過程與方法方面：經歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。”起著重要的作用。]四、課堂總結今天我們一起學習了什么？5的乘法口訣教學設計11一、設計理念：《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。]鞏固練習：第一關:看誰算得又快又準。師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。學生背口訣。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。男女生交替讀一讀口訣。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。（教師板書一十）學生讀口訣。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。也就是一五得五對應著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。它凝結了我們民族的智慧?！蓖瑢W們你們想看看他的法寶嗎？生：想。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？偨Y口訣師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。課件出示 55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。師：怎么計算？生：4乘5等于20。5乘3等于15。(指名學生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。5乘2等于10。現(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。5乘1等于5。這是幾個5？生：1個5。]二、學習新課總結算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。（板書課題）[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結果，為下面編口訣的活動奠定了基礎。手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。課前準備：課件教學過程：一、激趣導入。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。四、課堂小結這節(jié)課你有什么新的收獲？你還有什么想說的嗎？5的乘法口訣教學設計10教學目標：知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。把口訣填完整。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。如果你忘記四五多少了，怎么辦？生活中哪里用到過乘法口訣？三、應用5的乘法口訣 （見課件）“