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5的乘法口訣教學設計(參考版)

2024-10-17 12:12本頁面
  

【正文】 練習十1題,2題,5題。四、課堂總結今天我們一起學習了什么?五、作業(yè)。問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題?”引導學生提出。二、跟蹤練習:(1)齊背口訣(2)以開火車的形式背口訣(3)師生對口令(老師說上半句,你對下半句,老師說下半就,你對上半句)4)摘果子(要求說出水果上的結果,再說出口訣)(5)看口訣說算式。學生背口訣。學生讀算式。師:你說得真好。師:怎么計算? 生:5乘5等于25。5乘4等于20。師:如果我再加一張卡片呢?一共有多少個福娃呢? 生:15加5等于20 師:現(xiàn)在是幾個5了? 生:4個5。5乘3等于15。課手出示 25=1052=10 師:試著編口訣 師:再加一張卡片呢,現(xiàn)在是幾個5了? 生:3個5。師:怎么計算呢?生:2乘5等于10。師:老師在拿出一張卡片呢。5乘1等于5。這是幾個5? 生:1個5。二、學習新課總結算式大家知道2008年的奧運會在哪里舉行的嗎?哪2008年的奧運會的吉祥物又是什么?有幾個呢?老師帶來了福娃卡片,想看嗎? 師:“一張卡片上有幾個福娃?” 生:有5個。也是值得我們驕傲的民族財富。你們知道熊大,熊二用了什么法寶嗎?師:這法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。教學重點:記憶口訣 教學難點:學生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。第五篇:5的乘法口訣教學設計5的乘法口訣教學設計教學內容:人教版數(shù)學二年級(上冊)第553頁的例題和練習。五、布置作業(yè)背誦5的乘法口訣。教師小結:經過大量的練習證明,乘法口訣在乘法的計算上幫了我們很大的忙,同學們一定要熟記乘法口訣。布置練習十第八題,提問:圖上告訴我們什么?題目要求什么問題?改用哪些口訣進行計算。看誰最先算完結果,幫助小猴登到山頂拿到桃子。三、鞏固練習出示小猴登山圖(每個臺階一個算式)。教師根據(jù)學生回答板書口訣,學生齊讀。同樣擺出兩把小傘,板書“二五一十”。提出要求:在方框里填寫5個連續(xù)加5的結果。A、要求學生如圖所示擺出5把小傘,問:數(shù)一數(shù)用了多少根小棒?比一比誰數(shù)得快。二、教學例1,編寫5的口訣。3今天老師和大家玩一個游戲,你們說乘法算式,我能在一秒鐘內就能說出得數(shù),然后揭示乘法的秘密:乘法口訣。提出要求,請同學們用小棒擺出幾個相同的圖形,請同桌說出求一共有多少根小棒的算式,不規(guī)定算法。教學資源: 情境圖片、小猴登山圖、教學用具和口訣卡片、學生準備小棒。教學重難點:重點:熟記5的口訣。B、經歷觀察、操作、歸納等學習的過程,感受數(shù)學思維的合理性。過程與方法:A、經歷歸納5的乘法口訣的過程,讓學生知道5的乘法口訣是怎樣來的。教學目標:知識與技能,A、熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。學情分析:本班學生是二年級的學生,學生自覺學習的能力還沒有形成,上課注意力的時間較短,對新鮮事物比較好奇。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。③5盒福娃,是5個5,乘法算式是55,口訣是五五二十五。(指名回答)學生回答:①3盒福娃,是3個5,乘法算式是35或53,口訣是:三五十五。)(3)學生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。(2)(再出示一盒福娃):現(xiàn)在有幾盒?(2)有幾個5?指名學生說說。想學嗎?板書課題:5的乘法口訣。用乘法計算的`確很簡便。教學流程:一、復習舊知識,引入新課把加法算式改寫成乘法算式6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2猜謎語。重點:掌握并應用5的乘法口訣。5的乘法口訣教學設計14教學內容:人教版二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教學目標:經歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。小結。每封信上都有一個算式,它的結果就是信箱上的號。學生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式,說出豬媽媽的孩子是哪一口。小松鼠每跳一次,學生念一句口訣,說出下一站是幾。三、應用知識。板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。一五( ) ( )十五 二五( ) xx( )( )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )(2)、背出5的乘法口訣。探索:1個盒里有5個奧運福娃,是幾個5?乘法怎么表示?課件顯示:15=5 和51=5師:為了便于以后計算,我們可以把它編寫成乘法口訣:課件顯示:一五得五學生讀口訣:一五得五課件顯示第2箱奧運福娃探索:兩個盒里有幾個奧運福娃?是幾個5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?課件顯示: 25=10和52=10師:那么,“25=10” 和“52=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣?課件顯示:二五一十學生讀口訣:二五一十課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃,讓學生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,編寫出:三五十五、。小結.二、探索規(guī)律,編寫口訣。)小結:今天我們學習了什么?你知道一只手有幾個手指,一雙手有幾個手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運會的會旗有幾個環(huán),5面一共有幾個環(huán)?5的乘法口訣教學設計13一、學前準備課件顯示:你能很快的算出它們的結果嗎?試試看。)我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。好嗎?規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。老師這里還有一些花,我想給那些智者。三、練習:想一想:第1題青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點:想一想)5╳1 5╳2 5╳3 5╳4想想做做:第3題你們真聰明。我們一起鼓掌表揚一下自己。(師生對口令。齊讀5的口訣。教師板書:乘法算式和口訣。(核對)從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書:1個5是52個5是103個5是154個5是205個5是25你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應的口訣嗎?小組合作完成作業(yè)。(出示例圖)觀察圖你了解到什么??(點:蘑菇話)別急,先來看看茄子老師有什么好方法。誰能告訴老師,國旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)謝謝你們。你們掌握的規(guī)律還真不少。一起來背一背1~4的乘法口訣。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?好。一、今天請來了4位嘉賓,他們是4只小兔。教學重難點:教學重點是學生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。教學目標:理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。通過小組討論,學生投身于集體合作學習中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學生合作意識和精神。參與教學活動,讓學生成為學習的主人。當學生的視野開闊之后,會從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴大數(shù)學教學的信息量,才能使課堂充滿個性和靈氣。本節(jié)課我將多媒體引進課堂,學生學習積極性提高了。(鼓勵學生說出自己的收獲,并給予肯定?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。和你的小伙伴一起交流交流。出示課件:闖關活動快樂大轉盤。跟老師一起唱。(按順序閃爍圓圈內數(shù))學生“開火車”,報得數(shù),報口訣。拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?老師每次拍5下,拍3次。)對口令;(跟老師對口令。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點,用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內背一背。成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。③3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(35=1553=15)35=1553=15表示什么意思?(3個5連加是15)。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。)出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。現(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。揭示課題:5的乘法口訣。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結果把妖怪打的落花流水。九、教學過程:一、激趣導入,孕育口訣談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領可大了,會七十二變。(三)快樂練習,深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。做一做:列出乘法算式。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。七、教學用具:卡片、課件八、教法設計:(一)激趣導入,孕育口訣由學生喜歡的故事《西游記》導入,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,從學有價值的數(shù)學到應用數(shù)學知識解決問題,可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。通過老師的引導,學生在自編口訣的基礎上匯報口訣,達到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。從學生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學生的想象力得到發(fā)揮,從而調動學生學習的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學習的認知規(guī)律。從學生喜歡的故事入手,調動學習興趣,調節(jié)課堂氣氛。六、教學策略:5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上,進一步認識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。由于年齡和自身認知的特點,喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。教材讓學生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學會變成法口訣,在編口訣的過程中學到一些探索知識的`方法,提高學習數(shù)學的能力和積極性。難點:學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、教學內容及重點難點教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。過程與方法方面:經歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力,初步學會用類推學習新知識的方法。引導學生積極主動的參與學習過程,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。”起著重要的作用。]四、課堂總結今天我們一起學習了什么?5的乘法口訣教學設計11一、設計理念:《數(shù)學課程標準》指出:要讓學生經歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。]鞏固練習:第一關:看誰算得又快又準。師:你還記得剛才我們總結的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結一遍,寫在你的書上。學生背口訣。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時讓其他學生提問,不但可以幫助學生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。男女生交替讀一讀口訣。提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。(教師板書一十)學生讀口訣。師:(指25=10,52=10)這兩個算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?生:2,因為2小于5,小的放在前面。也就是一五得五對應著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。你們想知道它是怎么來得嗎?師:(指15=5 51=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————生:1和5師:對,因數(shù)都是1和5 ,因為1比5小,我們習慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。它凝結了我們民族的智慧?!蓖瑢W們你們想看看他的法寶嗎?生:想。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他們看見中國的學生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??偨Y口訣師:同學們你們表現(xiàn)的這么好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。課件出示 55=25師:為什么這次只列了一個算式?生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。課件出示45=20 54=20師:如果我再加一只手呢?(再找一名學生上臺配合)多少個手指?生:20加5等25師:現(xiàn)在是幾個5了?生:5個5。師:怎么計算?生:4乘5等于20。5乘3等于15。(指名學生上講臺配合)師:那么現(xiàn)在是幾個5了?生:3個5。5乘2等于10。現(xiàn)在有幾個5呢?生:2個5。5乘1等于5。這是幾個5?生:1個5。]二、學習新課總結算式師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”生:有5個。(板書課題)[說明:學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中,初步感知了幾個5連加的結果,為下面編口訣的活動奠定了基礎。手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學問題。課前準備:課件教學過程:一、激趣導入。情感、態(tài)度與價值觀目標:在歸納口訣的過程中,使學生學習有條理的思考。四、課堂小結這節(jié)課你有什么新的收獲?你還有什么想說的嗎?5的乘法口訣教學設計10教學目標:知識與技能目標:熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。完成后,指定學生說答案,同桌交換檢查。把口訣填完整。對口令游戲,先由教師問,學生答的形式進行,給學生以示范。如果你忘記四五多少了,怎么辦?生活中哪里用到過乘法口訣?三、應用5的乘法口訣 (見課件)“
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