【正文】 口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。學(xué)生讀口訣。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的39。乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。讀一讀五的乘法口訣。男女生交替讀一讀口訣。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。學(xué)生背口訣。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。學(xué)生獨立填課本，教師巡視[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]鞏固練習(xí)：第一關(guān):看誰算得又快又準。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標：結(jié)合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決生活問題的能力。發(fā)展問題意識，體會口訣在生活中的作用教學(xué)重、難點：一、重點：通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。二、難點：能熟練運用口訣進行計算，解決生活中問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題叮鈴鈴，下課了。瞧！操場上，同學(xué)們玩的多快樂。（課件出示：課間活動插圖）今天，就讓我們一起走進豐富多彩的課件活動，找找身邊的數(shù)學(xué)。（板書課題：課間活動）二、出示學(xué)習(xí)目標：能熟練運用口訣進行計算。能用2——5的乘法口訣解決生活中的39。簡單問題。三、動手操作、探究新知活動一：說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？活動預(yù)設(shè)：操場的4個角上種著樹，每組5棵，共4組；樹間擺了4組花，其中3組都是5盆，一組由3盆；操場左面有5面紅旗，右面有5面紅旗；有兩組男生拔河比賽，每組5人；……師：同學(xué)們，觀察真仔細。仔細再找找，說說算式52能解決操場上的什么問題？說一說52表示什么意思？（指名回答）在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。（小組討論 全班交流）活動二：說一說 算一算（出示：插圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們，仔細看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來表達？（自由回答）列示計算。左圖列式為：23＝6（人）或32＝6（人）右圖列式為：35＝15（人）或53＝15（人）活動三：一共有多少盆花？師：同學(xué)們真是聰明，再出個問題考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示問題和自學(xué)提示）自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著花？自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式？學(xué)生自學(xué)匯報交流學(xué)生可能會說：方法一：分步53＝15盆，15+3＝18盆方法二：假設(shè)每組都是5盆，54＝20，再從20盆中去掉多算的2盆，202＝18盆。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定。）四、拓展延伸想一想，能夠用乘法解決的問題一般有什么特點？在課間找一找，有沒有能夠用乘法解決的問題。5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計15教學(xué)內(nèi)容：教材第79—80頁的例題和“想想做做”。教學(xué)目標：理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。教學(xué)重難點：教學(xué)重點是學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。教學(xué)具準備：配套光碟、自制教學(xué)課件。一、今天請來了4位嘉賓，他們是4只小兔。你們歡迎嗎？掌聲有請小兔加入每個小隊。你們有沒有決心和小兔上好今天的課？好。我們先來口算一組題：3╳4 3╳2 2╳32╳4 1╳4 3╳32╳1 1╳2 4╳4你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。一起來背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）二、新授。誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）謝謝你們。下面請隨老師一起來看一幅圖。（出示例圖）觀察圖你了解到什么？你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（點：茄子話）學(xué)生將書上的`表格填完整。（核對）從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：1個5是52個5是103個5是154個5是205個5是25你們能根據(jù)這些信息，小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？小組合作完成作業(yè)。核對。教師板書：乘法算式和口訣。分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。齊讀5的口訣。比一比誰記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對口令。）這么快就把5的口訣記住了，真了不起。我們一起鼓掌表揚一下自己。記住它們你用了什么好方法呢？（生揭示規(guī)律）問：如何記住“三五十五”？再將口訣齊讀一遍。三、練習(xí)：想一想：第1題青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）5╳1 5╳2 5╳3 5╳4想想做做：第3題你們真聰明?？蠢蠋熃o你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎？規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎？開始！時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。出示：蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個5加5就是幾個5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？（同法教學(xué)）： 3╳5+5 4╳54╳5+5 5╳5你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家。）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道一只手有幾個手指，一雙手有幾個手指？一周上幾天課，四周上幾節(jié)課？一面奧運會的會旗有幾個環(huán)，5面一共有幾個環(huán)？擴展資料：乘法口訣教學(xué)設(shè)計乘法口訣教學(xué)設(shè)計乘法口訣教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第87頁。教學(xué)目標1．讓學(xué)生整理并熟記16的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。教學(xué)準備乘法口訣卡片、乘法口訣表。教學(xué)過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學(xué)生閉上眼睛回憶。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學(xué)認可）。生2：二九十八。師：對嗎？生3：我們沒學(xué)過。生4：對的，因為兩個九相加得十八。師：是啊。只要我們學(xué)會了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會編。[評析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。師：郵遞員，好細心，認真負責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。沒等老師說完，一位學(xué)生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。（背口訣）生2：我能豎著背。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（背口訣）生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學(xué)目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識.,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教具、學(xué)具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準備。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32?；蛘呦胛灏怂氖?408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.