【正文】 7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，弄清每句口訣的來源。，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入，填寫表格小朋友們，還記得我們學(xué)過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯(cuò)。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個(gè)三角？（生：7個(gè)）也就是1個(gè)7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個(gè)三角？（生：14個(gè)）你是怎么計(jì)算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個(gè)？(生：21個(gè))你是怎么計(jì)算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個(gè)）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個(gè)7？28里面有幾個(gè)7？35是幾個(gè)7相加？49是幾個(gè)7相加？看屏幕自己說一說：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.這些數(shù)字都和幾有關(guān)?。浚ㄉ?）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會(huì)自己編7的乘法口訣嗎？請(qǐng)小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細(xì)觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)(生：口訣的第二個(gè)字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時(shí)候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機(jī)出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個(gè)大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對(duì)口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。四、口訣的應(yīng)用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個(gè)乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學(xué)過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的啊？（二）搶答（口算練習(xí)）我們來玩一個(gè)搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）（三）解決實(shí)際問題7是一個(gè)神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來計(jì)算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來計(jì)算）師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩叫做七言詩。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的??？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實(shí)7在我們現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？你會(huì)列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個(gè)星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，下課請(qǐng)和同桌對(duì)對(duì)口令，看看自己學(xué)得怎么樣！第三篇：乘法口訣求商教學(xué)反思乘法口訣求商教學(xué)反思乘法口訣求商教學(xué)反思1“9的乘法口訣”，這一課時(shí)主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣比較熟練地求積。教學(xué)的重點(diǎn)是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，學(xué)生對(duì)于口訣學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的推導(dǎo)口訣的能力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下幾點(diǎn)。（1）小組合作，推導(dǎo)口訣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊，以小組為單位動(dòng)手操作后自編口訣。同時(shí)，又不局限一種推導(dǎo)方法，允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在合作與交流中，使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。為了便于學(xué)生自編口訣，在推導(dǎo)口訣之前，我設(shè)計(jì)了“如何記起四七二十八這句口訣”和“在自制卡片上9個(gè)9個(gè)地加，從1加到81”兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。（2）尋找規(guī)律，記憶口訣。由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，因此，創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。從這個(gè)教學(xué)案例中，我深深地體會(huì)到：在信息社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們教師要從以前教師教，學(xué)生學(xué)的觀念中解放出來，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的合作者。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自主討論、交流，來探索自己提出的問題，教師從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并和他們一起學(xué)習(xí)、探討，不要急于事成，把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學(xué)生，要在自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)策略，不斷給自己充點(diǎn)電，使自己不至于被高度發(fā)展的社會(huì)所淘汰。跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。乘法口訣求商教學(xué)反思2在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，掌握用口訣求商的方法；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，并在合作探索解決實(shí)際問題的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，掌握解決實(shí)際問題的方法。備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整（學(xué)校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動(dòng)）。這樣既體現(xiàn)了新課的教學(xué)理念（數(shù)學(xué)源于生活，用于生活），又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，先通過大量的`口算鞏固乘法口訣，為新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并從而大力表揚(yáng)學(xué)生回答問題的積極性。其次通過學(xué)校借閱圖書這一事實(shí)，讓學(xué)生想：借了一本 63頁的書，借閱期是7天，如果她按時(shí)還書的話，平均每天要看多少頁呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作，自主探索解決方法，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法解決問題，總結(jié)求商的方法。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其感受成功的愉悅。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的空間，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用口訣求商的方法，把問題解決了。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂園，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂（快樂園）、對(duì)自己充滿信心（自信成長園）、積累豐富的知識(shí)掌握好的方法（豐收?qǐng)@）。正是在這樣的氛圍中教師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表揚(yáng)，從而使學(xué)習(xí)簡單化。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會(huì)一種方法具有更高的價(jià)值。另外，這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開了，爭相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時(shí)間。不足之處：自己備課不充分，材料準(zhǔn)備上不齊全。數(shù)學(xué)語言過多，不嚴(yán)謹(jǐn)，成人性的語言多；課堂教學(xué)容量自身安排較好，但實(shí)施不到位，其原因是自己的教學(xué)水平問題？（我也一直在思考這個(gè)問題）課堂教學(xué)密度小、容量??；習(xí)題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢?？傊竟?jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在今后的教學(xué)工作中，我定會(huì)常反思，多總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。乘法口訣求商教學(xué)反思3《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！队?～6的乘法口訣求商》（解決問題）一課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)是在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)我根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解算法的多樣化。一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。對(duì)于小學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來看學(xué)生，不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。在課堂中搜集信息和提出問題都由學(xué)生來完成，解決問題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪?xí)題，有效地理解和鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)過程：課件出示除法題，鞏固口訣求商。前面我們學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商，出示除法題既鞏固了口訣求商的方法，又為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用除法解決簡單實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。問題來自于學(xué)生，便接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書上提出的問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的`信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就便接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己提出問題、自己解決問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，而且為學(xué)生提供了積極思考、合作學(xué)習(xí)和自主探索的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，有利于生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。在新課階段，學(xué)生探究出多種算法后，教師對(duì)學(xué)生的每一種算法都進(jìn)行了評(píng)價(jià)，使學(xué)生的想法得到了充分的肯定，是學(xué)生體驗(yàn)到了解題策略的多樣化。通過討論交流各自個(gè)性化的算法，讓孩子們?cè)趦A聽他人意見時(shí)，反思、完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過比較分析的思維過程,體驗(yàn)到同一問題可以采用多種方法進(jìn)行解決。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)題做成多媒體課件，進(jìn)行動(dòng)畫播放。在練習(xí)中既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有一定的趣味性、層次性、應(yīng)用性和開放性，每道題都有其側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。乘法口訣求商教學(xué)反思4《用乘法口訣求商》是一堂計(jì)算課。這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)除法是乘法的逆運(yùn)算，知道商就是乘法算式中的一個(gè)因數(shù)；學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，商就是 乘式中的因數(shù)；最后培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推算能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。本節(jié)課我的教學(xué)思路就是如何將學(xué)本式卓越課堂與學(xué)校的四度三正教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，努力作到以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)論教，力圖從被動(dòng)接受型的課堂轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂，從知識(shí)增長型課堂轉(zhuǎn)向 能力發(fā)展型課堂。讓聽課的教師覺得看起來大有看頭，嚼起來大有嚼頭。不僅要在學(xué)習(xí)方式上求變，還要彰顯學(xué)科特色，突出新課標(biāo)提出的四基、四能。上課時(shí)，可能每個(gè)老師都有同感：學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕課后再調(diào)皮，課堂上的注意力都是很集中的。一位教育家說：教師的巨 大技巧就在于集中與保持學(xué)生的注意力。尤其是在我們二年級(jí)的課堂教學(xué)中，由于孩子的年齡小，幾乎都在8歲左右，注意力難以集中更是成為了我們課堂教學(xué)的 一大難題。作為一名教師，如何讓學(xué)生上課集中注意力，顯得尤為重要。在我小的時(shí)候?qū)W習(xí)計(jì)算，我就一直覺得它有點(diǎn)機(jī)械、枯燥、乏味。上課之前我就在想：如何使枯燥乏味的計(jì)算課變得生動(dòng)有趣，吸引他們的注意力，使他們能主動(dòng)的39。去探索，而不是單純的用法則讓孩子被動(dòng)接受呢？課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo) 入時(shí)，我用對(duì)口訣，背口訣，補(bǔ)充口訣的方法了解孩子們對(duì)口訣的掌握情況，請(qǐng)孩子大聲朗讀題目要求，這樣的題目要求和教師的激勵(lì)性語言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自 信意識(shí)，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身