【正文】 路是自己走出來(lái)的，我相信我們組將會(huì)邁向更遠(yuǎn)的天地。溝通知識(shí)聯(lián)系，變知識(shí)為能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我們鳳陽(yáng)五中數(shù)學(xué)教研組形成了自已的教學(xué)風(fēng)格，主要?dú)w納為如下三點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。結(jié)合理論指導(dǎo)和取人之長(zhǎng)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷地反思與實(shí)踐促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。為了加強(qiáng)校級(jí)教育教學(xué)交流，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)深入融合課堂，三月三十日我校所有數(shù)學(xué)教師在張乃斌校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，赴蚌埠六中參加其教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極組織教師參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，主要學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。在新教育形式下，重新認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，總結(jié)當(dāng)代中學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，向課堂要質(zhì)量。堅(jiān)持聽(tīng)課，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出差距，克服教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的能力提出不同的學(xué)習(xí)要求。努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，刻苦鉆研一體機(jī)教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，使之服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生?，F(xiàn)把我們數(shù)學(xué)教研組的工作小結(jié)如下：一、理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。2013年6月第五篇：20172018學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)20172018學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)鳳陽(yáng)縣第五中學(xué) 郜振立隨著時(shí)間的流逝，本學(xué)期即將結(jié)束。我們確定了這樣的主題：如何實(shí)現(xiàn)新課程理念下“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”教學(xué)目標(biāo)，如何進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)大練兵等。我們開(kāi)展了三次有主題、有計(jì)劃性的教研活動(dòng)。積極開(kāi)展新課改的教學(xué)實(shí)踐研究，以教促研以研興組。教研組要求，五個(gè)備課組做到期初有學(xué)期計(jì)劃，每周有集體備課，組內(nèi)教師每周聽(tīng)課不少于一節(jié)，及時(shí)交流反饋，改進(jìn)提高。2．以備課組建設(shè)為抓手，統(tǒng)籌規(guī)范備課組教研活動(dòng)，打造和諧活力教研組。每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)心得與體會(huì)論文。其次，給青年教師施加壓力：要求跟班聽(tīng)課，每周不少于一節(jié)；要求課前備課，課后小結(jié)；要求青年教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，及時(shí)反饋聽(tīng)課意見(jiàn)。首先師徒結(jié)對(duì)，本學(xué)期我們安排新老結(jié)隊(duì)指導(dǎo)青年教師備課上課。帶過(guò)五年級(jí)只有4人。青年教師的培養(yǎng)，提升教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平是推進(jìn)教研組建設(shè)、力爭(zhēng)使本學(xué)科成為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的關(guān)鍵所在。三、抓牢“三個(gè)抓手”，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”生態(tài)發(fā)展目標(biāo)。⑵ 三、四備課組主要是對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，資源共享，較好地進(jìn)行有效教學(xué)。針對(duì)新課程，三個(gè)備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際年級(jí)特色開(kāi)展了不同的專(zhuān)題研討活動(dòng)。重視趣味、思想、知識(shí)、覺(jué)悟的習(xí)得，一課多得，產(chǎn)生最佳效益區(qū)。⑵優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。⑴優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，我們綜合考慮了這樣幾個(gè)因素：一是本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)理念；二是教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)；三是體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)和課時(shí)目標(biāo)。教師發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的控制主導(dǎo)作用，成為提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。⑵我們把監(jiān)控過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)設(shè)問(wèn)：①我把什么內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整？②我為什么這樣調(diào)整？③調(diào)整后能達(dá)到什么優(yōu)化？④預(yù)期效果是如何？第一問(wèn)是指教師的外在行為；第二問(wèn)是指教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；第三問(wèn)是對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)估；第四問(wèn)是即時(shí)的教學(xué)打算。每次教研活動(dòng)圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段。1．主題研討，使研討真正獲得價(jià)值。（二）圍繞教研這一主題，開(kāi)展有主題、有計(jì)劃的專(zhuān)題教研活動(dòng)，以研促教。⑵通過(guò)個(gè)別評(píng)課、互評(píng)全組評(píng)議，使大家共同提高。⑴聽(tīng)課與評(píng)課是提高教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)之一。如陳秀娟和金穎老師對(duì)《鐘面的認(rèn)識(shí)》的同課異教，對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)執(zhí)教，體現(xiàn)了合作精神和探究意識(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。⑵同課異教。如張蕙老師執(zhí)教的研討課《乘法的復(fù)習(xí)》，就試教了三次。⑴研討課都有一個(gè)試教的過(guò)程，然后有針對(duì)性地改進(jìn)設(shè)計(jì)，再推出比較成熟的課。同時(shí)實(shí)施合作備課，以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，與全體備課組成員共同對(duì)教材和教法進(jìn)行切磋研討。對(duì)優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵(lì)，對(duì)差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽(tīng)課來(lái)促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n；創(chuàng)新備課格式，改進(jìn)備課的設(shè)計(jì)和過(guò)程。推行隨堂聽(tīng)課制度。（一）教學(xué)與教研是教研組建設(shè)的兩大主題。為此本學(xué)期教研活動(dòng)均圍繞這個(gè)中心而展開(kāi)?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，教研組活動(dòng)的第一要義當(dāng)然是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育積極發(fā)展。2011年7月第四篇：2012年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)以科研建設(shè)為核心，有效實(shí)施“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”——2012年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)加強(qiáng)教研組建設(shè)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”生態(tài)發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。組