2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)(已改無錯(cuò)字)
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。一個(gè)學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的教師都能全身心的投入到教育教學(xué)中，都能以飽滿的熱情去上好每節(jié)課，我數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。2011年7月第四篇：2012年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)以科研建設(shè)為核心，有效實(shí)施“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”——2012年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)加強(qiáng)教研組建設(shè)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”生態(tài)發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)。一、堅(jiān)持“一個(gè)中心”，突顯“第一要義”，努力打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和諧教研組?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，教研組活動(dòng)的第一要義當(dāng)然是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育積極發(fā)展。本學(xué)期初我們制定的教研組學(xué)期工作計(jì)劃的中心與目標(biāo)是：⑴以教研活動(dòng)提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”生態(tài)發(fā)展； ⑵以多種載體促進(jìn)組內(nèi)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，著力提升教學(xué)、教研的有效性； ⑶打造和諧、活力教研組，力爭(zhēng)使本學(xué)科成為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。為此本學(xué)期教研活動(dòng)均圍繞這個(gè)中心而展開。二、圍繞“兩個(gè)主題”，彰顯“以人為本”，著力提升教學(xué)、教研有效性。（一）教學(xué)與教研是教研組建設(shè)的兩大主題。圍繞教學(xué)這一主題，結(jié)合新課程理念的學(xué)習(xí)，要求教研組全體成員確立新的教學(xué)價(jià)值觀與優(yōu)課觀，擴(kuò)大有效教學(xué)、堅(jiān)持“以生為本”，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”生態(tài)發(fā)展。，推行隨堂聽課制度。⑴全教研組推行隨堂聽課制度，對(duì)被聽教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵(lì)，對(duì)差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽課來促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n；創(chuàng)新備課格式，改進(jìn)備課的設(shè)計(jì)和過程。⑵每篇教案的內(nèi)容欄里認(rèn)真撰寫“教學(xué)方法與策略”、“課后反思”兩塊內(nèi)容。同時(shí)實(shí)施合作備課，以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，與全體備課組成員共同對(duì)教材和教法進(jìn)行切磋研討。2．開展多種形式研討課，擴(kuò)大教學(xué)的有效性。⑴研討課都有一個(gè)試教的過程，然后有針對(duì)性地改進(jìn)設(shè)計(jì)，再推出比較成熟的課。我們實(shí)施了一課多教的教學(xué)研討課。如張蕙老師執(zhí)教的研討課《乘法的復(fù)習(xí)》，就試教了三次。對(duì)一堂課的反復(fù)研究，有力地提升了對(duì)教材及課堂的把握能力。⑵同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如陳秀娟和金穎老師對(duì)《鐘面的認(rèn)識(shí)》的同課異教，對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來執(zhí)教，體現(xiàn)了合作精神和探究意識(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。3．理性觀察聽課，積極互動(dòng)評(píng)課。⑴聽課與評(píng)課是提高教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)之一。教研組要求每位教師都要積極參與評(píng)課，用理性的眼光來聽課，用內(nèi)化的理論來評(píng)課，聽后撰寫評(píng)課提綱。⑵通過個(gè)別評(píng)課、互評(píng)全組評(píng)議，使大家共同提高。積極互動(dòng)的評(píng)課無論對(duì)執(zhí)教者還是評(píng)課者，都是一種激勵(lì)一種歷練。（二）圍繞教研這一主題，開展有主題、有計(jì)劃的專題教研活動(dòng)，以研促教。通過教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找課堂教學(xué)中的低效因子，提升教學(xué)策略、教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。1．主題研討，使研討真正獲得價(jià)值。⑴研討有了明確的主題，就有了研討的價(jià)值。每次教研活動(dòng)圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段。如“如何調(diào)整教材，優(yōu)化課堂教學(xué)？”的主題研討。⑵我們把監(jiān)控過程設(shè)計(jì)為四個(gè)設(shè)問：①我把什么內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整？②我為什么這樣調(diào)整？③調(diào)整后能達(dá)到什么優(yōu)化？④預(yù)期效果是如何？第一問是指教師的外在行為；第二問是指教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；第三問是對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)估；第四問是即時(shí)的教學(xué)打算。⑶教師的自我監(jiān)控是實(shí)現(xiàn)課堂有效調(diào)控的前提。教師發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的控制主導(dǎo)作用，成為提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。2．研究?jī)?yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，“以生為本”，創(chuàng)設(shè)最佳效益區(qū)。⑴優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，我們綜合考慮了這樣幾個(gè)因素：一是本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)理念；二是教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)；三是體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)和課時(shí)目標(biāo)。其中學(xué)生是最活躍和核心的因素。⑵優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。課堂教學(xué)注重強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，體現(xiàn)“以生為本”，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。重視趣味、思想、知識(shí)、覺悟的習(xí)得，一課多得，產(chǎn)生最佳效益區(qū)。3．整合備課組合力，對(duì)新課程實(shí)施專題研討。針對(duì)新課程，三個(gè)備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際年級(jí)特色開展了不同的專題研討活動(dòng)。⑴ 一、二備課組主要側(cè)重學(xué)習(xí)研究新課程的理論，更新觀念，并貫徹于教學(xué)實(shí)踐；要適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，在教材的處理方面要得心應(yīng)手、游刃有余。⑵ 三、四備課組主要是對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，資源共享，較好地進(jìn)行有效教學(xué)。⑶五年級(jí)備課組主要系統(tǒng)研究五年教學(xué)中難點(diǎn)，悉心研究考點(diǎn)難點(diǎn)，一起認(rèn)真研究考試說明，學(xué)科指導(dǎo)意見，研究最后的質(zhì)量監(jiān)控的新模式、新題型。三、抓牢“三個(gè)
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