freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情境教學(xué)法(參考版)

2024-11-09 07:11本頁面
  

【正文】 。在與學(xué)生接觸時,老師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對待學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)。怎樣營造這種良好的感情氛圍呢?老師必須關(guān)心學(xué)生,有強(qiáng)烈的責(zé)任感,懂得激勵和鼓舞學(xué)生,用心營造良好的情感氛圍,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是教學(xué)過程的提問不是簡單的發(fā)問,而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計的、由淺入深的問題,通過這樣巧妙的提問,學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生欲罷不能的動力,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。所以,語文老師必須注重自己平時的學(xué)習(xí)和積累,努力提高自己的語文修養(yǎng)。學(xué)生對老師的喜愛程度很大程度上會影響他們對老師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,所以,老師的知識水平、道德修養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。如果我們巧妙地引入游戲,就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。其次,老師可以在講課過程中加入游戲,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師一味地講解灌輸,學(xué)生也只是做題練習(xí),課堂十分單調(diào)枯燥。因為在教學(xué)開始前,學(xué)生普遍沉浸在課間活動的氛圍中,比較激動,注意力不集中,不在學(xué)習(xí)狀態(tài),所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?,幫助學(xué)生集中注意力,引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂,逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點,在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒?,激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識,在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力,幫助他們樹立團(tuán)隊精神和積極的合作態(tài)度,只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶,學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)興趣。通過交流和合作,學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行合作,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長,而且能看到別人的優(yōu)點和自己的不足,更能體會到成功的喜悅,樹立起學(xué)習(xí)的信心。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作,不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識,還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足,激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。老師要合理有效地使用多媒體,正確利用它的優(yōu)點,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,增強(qiáng)教學(xué)效果。此外,多媒體技術(shù)的使用還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,這是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師的教學(xué)方法單一,課堂枯燥無味。首先,多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,其所展示的內(nèi)容準(zhǔn)確連貫,能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。一、動態(tài)學(xué)習(xí):多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越多地運用于教學(xué)中,動靜相宜、感染力強(qiáng) 等特點,恰當(dāng)運用媒體,可以使學(xué)生如聞其聲,如見其人,如臨其境,生動地學(xué)習(xí)在這樣的氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),課堂教學(xué)效果得到增強(qiáng)。關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文教學(xué) 動靜教學(xué)法 提問 游戲 合作精神 摘要:“情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片,輔之生動的文學(xué)語言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境其所謂動;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。第五篇:小學(xué)語文情境教學(xué)法小學(xué)語文情境教學(xué)法——寓動于靜,發(fā)乎自然高安四?。盒禧愓号d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,語文是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,學(xué)生只有具備牢固的語文基礎(chǔ)才能為學(xué)好其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。4.想象情境--即運用擴(kuò)散思維的方法,啟發(fā)學(xué)生合理想象,揣摩作品中人物的心理,關(guān)注人物的命運,讓學(xué)生真正“進(jìn)入角色”,強(qiáng)化感受,由“動情”到“悟理”。這里所說的;“語感”,是指對語言的內(nèi)容、感情和表現(xiàn)方法等的感悟。這樣,能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體,寓教于趣,寓教于樂,提高教學(xué)效果。如有條件,可帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中體驗認(rèn)識,使學(xué)生開闊視野,增長知識,激發(fā)情趣。其分類有:1.實體情境--即教師充分利用實物指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,加深對課文內(nèi)容的感受和理解。應(yīng)該說,大部分的教學(xué)設(shè)計都只能說是一個預(yù)案,教師在具體的教學(xué)過程中還要能以不變應(yīng)萬變,盡可能地處理好課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,但我始終相信這樣一點:預(yù)設(shè)越充分,即教學(xué)設(shè)計越到位,課堂教學(xué)生成的組織就越有把握,語文閱讀課的生命力才會越強(qiáng),課堂教學(xué)效率也才會越高。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,教師必要的講解還是需要的,當(dāng)然講解要精練,真正成為學(xué)生的心理需求,并采取各種有力措施,把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。我在自讀課文教學(xué)中是這樣設(shè)計的:以學(xué)生自讀為主,輔之以合作學(xué)習(xí),組內(nèi)探討解決疑難問題,教師從旁指點;解決不了的或推薦出的重點問題拿到課堂上來交流;在讀的過程中,學(xué)生的讀中感悟與教師的讀中指導(dǎo)相結(jié)合。這樣的設(shè)計看似隨意,卻匠心獨運:學(xué)生在沒有束縛的空間內(nèi),思維活躍,靈感迸發(fā),才會有潛心的揣摩,深刻的領(lǐng)悟,會心的微笑,真切的表達(dá)。如在《皇帝的新裝》一課中,某教師設(shè)計了這樣一個主問題:“請你結(jié)合課文內(nèi)容,說說皇上為什么會上當(dāng)受騙?”這樣的問題就起到了提綱挈領(lǐng)的作用,學(xué)生的思維就可以活躍起來,從皇帝自身、誠實的大臣到狡猾的騙子一一加以剖析,可以達(dá)到一舉多得的效果。這種設(shè)計靈活性強(qiáng),全憑教師和學(xué)生對課文的獨特理解,擺脫了千篇一律、不分輕重的機(jī)械而又繁瑣的教學(xué)模式,解開了束縛教師手腳的框框,也解放了學(xué)生的思想,真正體現(xiàn)了教材在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面“無非是個例子”的作用。四、處理好教學(xué)步驟簡化和中心環(huán)節(jié)強(qiáng)化的關(guān)系問題 語文特級教師余映潮非常強(qiáng)調(diào)教師的閱讀課設(shè)計要簡化教學(xué)環(huán)節(jié),這并不是說把所有的教學(xué)內(nèi)容都簡化了,我認(rèn)為教學(xué)步驟是要簡化,而教學(xué)的中心環(huán)節(jié)要強(qiáng)化、細(xì)化。語文學(xué)科雖然反映了人文精神的精華,能夠給學(xué)生人文素養(yǎng)的成長提供各種有益的影響,但它們不等同于實際生活。語文人文教育不能等同于語文學(xué)科知識教學(xué)。3.語文學(xué)科肩負(fù)著豐富人與社會知識,啟迪人們的智慧,間接地影響人們對于人與社會的態(tài)度及行為方式的重任。人文教育不能用概念解釋,而要給出一個特定的“場”,通過展開聯(lián)想或想象,悟出意蘊(yùn)和道理。2.人文精神的養(yǎng)育具有諸多特點,把握這些特點有助于教師進(jìn)行人文教育時采取適宜的對策。語文教師在教育活動中,要在顧及自己具體的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的同時,也要充分考慮學(xué)生在教育活動中的需要和感受。人文教育的實質(zhì)是精神性的、智慧性的,達(dá)不到精神層次,不是真正意義上的人文教育。教師如果在教學(xué)中,不把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀上,那么就違背了人文教育的宗旨。1.語文學(xué)科在追求人文精神上應(yīng)誼把握語文學(xué)科特點,找準(zhǔn)人文 教育 的著眼點。這就要求語文教師必須改變過去那種陳舊的課堂結(jié)構(gòu),建立一個開放式的課堂。語文課程性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,而“工具性”著眼于語
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
研究報告相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1