心理健康教育團體心理輔導課教案(參考版)
2024-11-09 05:07本頁面
【正文】 只有這樣你才能夠獲得友誼，成為一個受歡迎的人。要學會珍惜，要以真心相對。淘汰者和獲勝說出自己的感言。溫暖擁抱。（三）活動三 認識你真高興——理解升華篇以最快的速度在隊伍中找到合作的伙伴，也可以是老師，一分鐘的準備時間，兩個人繞場一周，并且在最后做一個動作來結(jié)束。心有千千結(jié)。抬竹竿。同時半蹲下來走圈，看哪一個小組走的最整齊，走的圈最?。ㄐ枰恳幻瑢W都要坐在后面同學的腿上才可以達到最小的圈）扔紙團。同時讓同學們鼓掌，借此教會特殊的掌聲——愛的鼓勵（如果是一個班級參加此活動可以省略）由此完成學生之間的相互了解。即使在現(xiàn)在，我們也常常感到在與朋友相處中有很多難題，為什么有的同學就受大家的歡迎，而有的同學就在交朋友中處處碰壁？今天我們就一起來通過活動來學習如何與朋友相處。活動過程一、導入：特殊的問候：同學們最好——老師最好！我就是今天的輔導教師李文婷（簡單的自我介紹）隨著我們的一天天成長，我們漸漸的會脫離父母的懷抱，更多的需要朋友的幫助。四、課程總結(jié)學生代表總結(jié)自己游戲后的感觸，指導者進行總結(jié)。指導者注意觀察其在討論時的神情并結(jié)合畫像加以相應的分析。*猜猜這是誰？選取幾份畫像，先給全體學員們看畫像，讓他們猜測這畫像可能是誰，讓成員們進行交流和討論，得出他們的答案，指導者不公布答案；然后指導者將畫像者的自我描述一點一點讀出，給以提示，這時再讓成員們來猜測下這位自畫像是代表了誰，最后公布答案，討論。然后請成員們把自己的名字寫在描述的后面。要求成員們畫自畫像像期間不要看他人的畫像，提醒成員本游戲不是繪畫比賽，不用因為自己的畫技不好而 感到為難，只要求大家的畫像從內(nèi)容、形式上反應大家對自我的認識。三、自我意識游戲自我畫像，心中的我，他人眼中的我 游戲目的：“自畫像”，學生進一步認識自己，展示一個“內(nèi)心的我”。則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦!可憐的小貓。時間：大約10分鐘 活動程序：，以擊鼓傳花方式選出四位小組長進行協(xié)助，再以同樣方式選出四位成員，扮演小貓。教學目的：本堂課將以團體心理游戲形式方式寓教學于其中，讓學生更一步認識到內(nèi)心的自我，了解自我，明了我是一個什么樣的人，他人眼中的我是什么樣子。”我國著名教育學家葉圣陶先生亦說過：“教育的目的是為了達到不教育。同時身體的迅猛發(fā)展使中學生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征，生理 上的突然的變化，使得生心的發(fā)展失去平衡，關(guān)于自我意識的困惑和沖突縈繞于心，我是誰？我的特征是什么？別人喜歡我還是討厭我？中學生心理發(fā)展的不穩(wěn)定，使得他們的自我意識呈現(xiàn)出兩重性：獨立性與幼稚性相連；自尊心與自卑感同在；封閉性與開放性并存。教學對象：婁底一中初一247班全體學生 分析：初一學生剛邁進了中學的大門，就先后進入了青春期，是從幼稚期向成熟期發(fā)展的過度時期，也是自我意識迅猛發(fā)展并走向成熟的時期。自我意識不是個別心理機能的顯現(xiàn)，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。對自己與周圍人之間的關(guān)系的認識和態(tài)度?？梢允且痪湓?，一張小小的卡片，或者做一件讓他們感到溫暖和欣慰的事兒……這就作為我們今天的作業(yè)。②課堂延伸：通過剛才的分享，我深深地感受到，其實我們每個人都有一顆感恩的心，對朋友、老師、父母、家人都心懷感激。注意：①準備兩只話筒，學生一只，教師一只，以便隨時進行溝通和點評；②教師要特別關(guān)注不善于表達的同學，給予適時的啟發(fā)，但不勉強；③對淚流滿面、聲音哽咽的學生，要讓其充分宣泄，耐心等待他的表達；④對面無表情、表現(xiàn)冷漠的學生，要尤其關(guān)注，他們可能有很強的心理防御和不安全感，
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