心理健康教育團體心理輔導課教案(已改無錯字)
2024-11-09 05 本頁面
【正文】 用一句話，把自己內(nèi)心的感受表達出來。每個人都有機會，每個人都要分享。全班分享（18分鐘）：將音樂聲音關小。教師：現(xiàn)在，每人一句話，跟大家分享你的感受。從教師左手邊開始，按順序一個一個地站起來分享。注意：①準備兩只話筒，學生一只，教師一只，以便隨時進行溝通和點評；②教師要特別關注不善于表達的同學，給予適時的啟發(fā)，但不勉強；③對淚流滿面、聲音哽咽的學生，要讓其充分宣泄，耐心等待他的表達；④對面無表情、表現(xiàn)冷漠的學生，要尤其關注，他們可能有很強的心理防御和不安全感，如有可能，課后應單獨輔導。教師小結（2分鐘）①分享自己的感受：講一件讓自己感動的事情。②課堂延伸：通過剛才的分享，我深深地感受到，其實我們每個人都有一顆感恩的心，對朋友、老師、父母、家人都心懷感激。我希望，我們心中的這份感動不要僅僅埋藏在心里，而是要以適當?shù)姆绞奖磉_出來，回饋給他們?？梢允且痪湓?，一張小小的卡片，或者做一件讓他們感到溫暖和欣慰的事兒……這就作為我們今天的作業(yè)。第四篇：團體心理輔導課教案（定稿）團體心理輔導課程之認識自己 主題：認識自己 指導者：楊倩 周淑媛輔導班級：婁底一中，初一 247班題注：所謂自我意識，是指個體對自己的認識和態(tài)度。對自己與周圍人之間的關系的認識和態(tài)度。實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，也能認識自己，認識自己與客觀世界的關系。自我意識不是個別心理機能的顯現(xiàn)，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結構。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極其重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。教學對象：婁底一中初一247班全體學生 分析：初一學生剛邁進了中學的大門，就先后進入了青春期，是從幼稚期向成熟期發(fā)展的過度時期，也是自我意識迅猛發(fā)展并走向成熟的時期。學習壓力大，父母的過高期望值，使得中學生的精神壓力增大，由此容易形成一些復雜的身體和心理性問題，逆反心理、敵對，人際關系緊張、適應性不良、考試焦慮與恐怖等。同時身體的迅猛發(fā)展使中學生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征，生理 上的突然的變化，使得生心的發(fā)展失去平衡，關于自我意識的困惑和沖突縈繞于心，我是誰？我的特征是什么？別人喜歡我還是討厭我？中學生心理發(fā)展的不穩(wěn)定，使得他們的自我意識呈現(xiàn)出兩重性：獨立性與幼稚性相連；自尊心與自卑感同在；封閉性與開放性并存。教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”我國著名教育學家葉圣陶先生亦說過：“教育的目的是為了達到不教育。”培養(yǎng)學生健康的自我意識，是實現(xiàn)學生自我管理、自我調(diào)節(jié)進而達到自我教育目標的必由之路。教學目的：本堂課將以團體心理游戲形式方式寓教學于其中，讓學生更一步認識到內(nèi)心的自我，了解自我，明了我是一個什么樣的人，他人眼中的我是什么樣子。教學流程：一、自我介紹指導者的自我介紹，助理的介紹，對本課程的介紹二、破冰游戲可憐的小貓游戲目的：本游戲在于活躍氣氛，解除緊張感，使活動成員身心放松。時間：大約10分鐘 活動程序：，以擊鼓傳花方式選出四位小組長進行協(xié)助，再以同樣方式選出四位成員，扮演小貓。，蹲下學貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦!可憐的小貓?！沟墙^不能笑，一笑就算輸，要換當小貓。，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。，以逗對方笑。三、自我意識游戲自我畫像，心中的我，他人眼中的我 游戲目的：“自畫像”，學生進一步認識自己，展示一個“內(nèi)心的我”。、我、他，促進彼此的了解 游戲時間：大約30分鐘 活動程序：，成員自備一支筆，每個人在白紙上畫一幅自畫像，主持人暗示大家，“自畫像”可以是形象的肖
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