心理健康團體輔導(dǎo)課教案(已改無錯字)
2024-11-09 05 本頁面
【正文】 當代青少年所欠缺的。不少學生身上自我中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，或者是唯我獨尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與人合作。二、輔導(dǎo)目標協(xié)助學生在競爭性的活動中了解自己的能力、氣質(zhì)和性格特點，認識到自己在與人合作競爭中的優(yōu)勢與不足，達到正確的自我認識與悅納。在競爭活動中學會團隊合作。三、輔導(dǎo)重、難點重點：使學生在活動中充分體驗自我的心理變化與表現(xiàn)，思考自己如何能更好的與人合作。難點：在游戲中失敗的團隊會體驗到很強的挫折感，尤其是合作不佳、沒有形成同心協(xié)力的團體氣氛的小組，在反思討論分享四、輔導(dǎo)過程A、負責小組的傳球游戲的記時工作，并把每次的成績上報。B、監(jiān)督小組游戲過程是否符合規(guī)則要求。l 游戲開始。游戲過程中可能出現(xiàn)的情況：⑴在游戲開始時，四組人一般會不約而同的圍成了一個圈，一個接一個的傳遞。⑵教師可以向所有小組提出挑戰(zhàn)：“有沒有更好的辦法讓時間變得更短些？這個游戲的最好成績是8秒?！雹菍W生會在競爭游戲中不斷地提出嘗試，發(fā)揮團隊的智慧，集合團隊的創(chuàng)意，不斷想出更好的方法。⑷在小組合作與組間競爭中，有的組會出現(xiàn)非常有創(chuàng)意的想法，并在嘗試中獲得成功的體驗，思路。合作的力量遠比處處小心防范對手要大得多。（5）課程結(jié)束。（1分鐘）教師作出適當?shù)目偨Y(jié)。全班掌聲結(jié)束課程。五、教學反思在整個團體輔導(dǎo)課中，學生是課堂的主體，老師只是作為一個引導(dǎo)者、啟發(fā)者參與其中。在整個過程中，老師所起的作用是創(chuàng)設(shè)一個競爭與合作的情境，使學生在整個活動中首先得到一個真實的心理體驗，然后提供充分的時間和角度去引導(dǎo)學生對自己在競爭合作中的表現(xiàn)和體驗做一個反思與總結(jié)，讓學生自己去探究、琢磨、體會、感受和感悟，進一步加深對自我的認識，觸動其內(nèi)心的精神世界，促進其反思，并對其以后的競爭合作行為做出重新架。第五篇：心理健康輔導(dǎo)課教案心理健康輔導(dǎo)課教案通過心理健康輔導(dǎo)幫助學生明確學習的目的，培養(yǎng)對學習的興趣。下面是小編整理的心理健康輔導(dǎo)課教案，歡迎大家閱讀欣賞!心理健康輔導(dǎo)課教案【1】讓學生認識到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學生形成健康的心理。幫助學生調(diào)節(jié)不良的情緒，克服自卑心理，樹立起自信心。在我們周圍有一些同學總覺得什么也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答問題，參加活動也不積極，覺得自己什么也不行，看不到自己的閃光點，這就是我們常說的自卑。表演小品：王芳是一個熱愛集體、熱愛勞動的小女孩，學習成績也不錯，就是不善于表現(xiàn)自己，覺得自己什么也不行，和同學相處的也不錯……討論：(1)、你覺得王芳這樣做對嗎?為什么?(2)、你周圍有這樣的人和事嗎?引導(dǎo)學生歸納自卑的危害性。(1)、自卑可以導(dǎo)致自閉癥，不愿意和他人交流。(2)、自卑影響身
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