語文版七上空城計word課堂教學實錄及反思(參考版)
2024-12-12 21:04本頁面
【正文】 。 （四）有待改進的地方 教學過程中的評價語言過于單一，教師的評價語言不僅是一種智慧，一項技能，更是一門藝術，多思、多學、多練就能使我們的課堂教學評價語言愈來愈精彩。學習為什么擺空城計時，根據(jù)課文內(nèi)容理解“蜂擁而上”“臉色發(fā)白”并展開想象說話。 （三）根據(jù)課文內(nèi)容設計恰當?shù)恼Z言和思維訓練點。 （二）創(chuàng)設情境，激發(fā)思維。 這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容學生基本能讀懂，但真正能理解諸葛亮擺空城 計成功的原因并不容易。 （下課） 附板書： 空城計 羅貫中 孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑 ↓ ↓ ↓ 故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負→自豪、嘲笑 孔 明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼 司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負、狡詐多端 空城計：出奇不意 《空城計》教學反思 （一）通過審題質(zhì)疑，理清文章內(nèi)容。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。 學生 3：司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵 ，所以退去”。 （小組討論） 學生 1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。 （板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負） 老師：同學們說得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒有“老謀深算”發(fā)表不同的見解，他們這種獨立思考問題的精神，是值得我們贊賞的。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。（部分學生聽畢鼓掌） 老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀深算呢，我想要聯(lián)系《三
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