語文版七上空城計word學(xué)案(參考版)
2024-11-27 00:56本頁面
【正文】 三十一、 下輪備課使用的材料 —— 語文教參 。 二十八、 推薦講解。 二十七、 課文存疑。 窀穸 (墳?zāi)?、墓?)。 二十三、 字音、字詞訂正。 十七、 提供的圖片： 十八、 音頻選擇： 十九、 鳴謝單位 :語文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無憂無慮語文網(wǎng)等。 博望坡軍師初用兵、諸葛亮火燒新野、孔明用智激周瑜、孔明草船借箭、諸葛亮智算華容、諸葛亮智辭魯肅、孔明定計捉張任、諸葛亮智取漢中、孔明巧布八陣圖、諸葛亮安居平五路、征南寇丞相大興師、孔明七擒孟獲、諸葛亮智取三城、孔明乘雪破 羌 qiāng 兵、空城計、孔明大破魏兵、諸葛亮造木牛流馬 十二、 文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點） 小說 三要素 、 對比映襯的手法 、 十三、 一個優(yōu)美段（語言） 十四、 激趣內(nèi)容（上課調(diào)整） 十五、 教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行） 字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、 十六、 教學(xué)反思： 有 待改進(jìn)的地方 ： 教學(xué)過程中的評價語言過于單一，教師的評價語言不僅是一種智慧，一項技能，更是一門藝術(shù)，多思、多學(xué)、多練就能使我們的課堂教學(xué)評價語言愈來愈精彩。 在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。 李廣的百余騎安全返回大營。天黑以后，李廣的人馬仍無動靜。然后又回到原地，繼續(xù)休息。 匈奴部將感到十分奇怪，派了一名軍官出陣觀察形勢?！钡搅穗x敵陣僅二里地光景的地方，李廣下令：“全體下馬休息。如果我們按兵不動，敵人肯定會疑心我們有大部隊行動，他們決不敢輕易進(jìn)攻的。李廣沉著地穩(wěn)住隊伍：“我們只有百余騎，離我們的大營有幾十里遠(yuǎn)。匈奴隊伍也發(fā)現(xiàn)了李廣，但看見李廣只 有百名騎兵，以為是為大部隊誘敵的前鋒，不敢貿(mào)然攻擊，急忙上山擺開陣勢，觀察動靜。李廣大怒，親自率領(lǐng)一百名騎兵前去追擊。飛將軍李廣任上郡太守，抵擋匈奴南進(jìn)?！边@就是中國歷史上第一個使用空城計的戰(zhàn)例。”眾人見敵營族旗招展，不信已 經(jīng)撤軍。所有營寨都不拆走， 旌 旗照舊飄揚(yáng)。好在也打了幾個勝仗，還是趕快撤退為妙。 這時，齊國接到鄭國的求援信，已聯(lián)合魯、宋兩國發(fā)兵救鄭。他率眾將到城外高地眺望，見城中確實空虛，但又隱隱約約看到了鄭國的旋旗甲士。 楚軍先鋒到達(dá)鄭國都城城下，見此情景，心里起了懷疑，莫非城中有了埋伏，誘我中計？不敢妄動，等待公 子元。令店鋪照常開門，百姓往來如常，不準(zhǔn)露一絲慌亂之色?！? 鄭國按叔詹的計策，在城內(nèi)作了安徘。他 — 定急于求成，又特別害怕失敗。只是空談固守，恐怕也難守住。固守待援，倒是可取的方案。這幾種主張都難解國之危。鄭國國力較弱，都城內(nèi)更是兵力空虛，無法抵擋楚軍的進(jìn)犯。 公元前６６６年，公子元親率兵車六百乘，浩浩蕩蕩，攻打鄭國。他用各種方法去討好，文夫人卻無動于衷。此 事雖是小說家演義，其實，早在春秋時期，真的出現(xiàn)過用空城計的出色戰(zhàn)例。諸葛亮使用空城計解圍，就是他充分地了解司馬懿謹(jǐn)慎多疑的性格特點才敢出此險策。但這是懸而又懸的“險策”。敵方產(chǎn)生懷疑，更會猶豫不前，就是所謂“疑中生疑”。 八、 課文引申： —— 名言等 九、 擴(kuò)展資料（分發(fā)） —— 課外閱讀 最早的空城計 空城計，這是一種心理戰(zhàn)。課文描述了在形勢萬分危急的關(guān)頭，諸葛亮面對強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計謀，終于 使司馬懿引兵退去的故事。 1歇后語： 張飛扔雞毛 —— 有勁難使 張飛使計謀 —— 粗中有細(xì) 諸葛亮借箭 —— 有借無還 諸葛亮揮淚斬馬謖 —— 顧全大局 諸葛亮的鵝毛扇 —— 神妙莫測 諸葛亮用空城計 —— 不得已 關(guān)公進(jìn)曹營 —— 單刀直入 周瑜打黃蓋 —— 一個愿打 ,一個愿挨 魯肅討荊州 —— 空手而去，空手而回 曹操用計 —— 又奸又滑 關(guān)公照鏡子 —— 自覺臉紅 關(guān)云長賣豆腐 —— 人硬貨不硬 諸葛亮吊孝 —— 裝模作樣 張飛穿針 —— 大眼瞪小眼 曹操吃雞 肋 l232。 出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟。 映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。o 卦，水面偏能用火攻。通過以上的描寫，就形象而生動地表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、處變不驚的性格特點。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后“拍手大笑”，并說“吾若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑 ，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。此時諸葛亮故作坦然， 誘 司馬中計，內(nèi)心不免有些緊張。 課文中還有一些生動的細(xì)節(jié)描寫。有時 ，為了表現(xiàn)主要人物，除了正面對他進(jìn)行上述的描寫外，還通過描寫次要人物或反面人物進(jìn)行襯托。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計”高一籌。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。 1關(guān)于手法 課文還運(yùn)用了對比映襯的手法。 教師總結(jié)： “一本好書可以使人終身受益”，我建議大家課余擠點時間好好讀一讀《三國演義
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