人教版語文七上秋天word課堂教學實錄及反思(參考版)
2024-11-22 20:58本頁面
【正文】 。 這個環(huán)節(jié)設計的目的，是通過散文再創(chuàng)，達到再次整體感悟詩歌形象的目標，形成一種整體感。 學了這一課，你有什么收獲？ 這個環(huán)節(jié)，學生從情感、觀察生活、體悟生活的角度，談了自己的收獲。 詩人筆下的秋景有什么樣的特點，抒發(fā)了詩人怎 樣的感情。 品味鑒賞，體會優(yōu)美的詞句，妙在何處。（目的：概括每一節(jié)的意思。（目的：尋找詩人筆下秋天的景物） 這個環(huán)節(jié)，學生用詩的語言找出了詩人筆下的意象。 第三版塊：鑒賞 用“秋天是 _________。 第二版塊：誦讀 真情誦讀，讀出感情，并用一句話談談你 讀懂了什么，沒讀懂什么。 這個環(huán)節(jié)，學生說出了很多貼切的、優(yōu)美的句子，還引入了許多寫秋的詩句。 第一版塊：導入 用“秋天是 _________。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍??這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。下節(jié)課我們再來談論交流。 師：最后，我們現(xiàn)在來看一首《鄉(xiāng)愁》，作者是我國女詩人席慕容。（掌聲） 師：從掌聲里我已經(jīng)知道，大家都覺得這位同學的片段寫得很美。露珠的耳邊傳來了丁丁的，伐木的聲音，農(nóng)夫披著蓑衣出來干活了，他們的臉上都掛著喜悅的笑容，周圍的一切仿佛都受他們的感染，變得復蘇而鮮活起來。 生 4：晨曦。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里??（掌聲） 師：非常具有 畫面感，農(nóng)家豐收圖。早晨，一絲絲清爽的涼風輕輕撫摸過我的臉龐，開始干活吧！心里暗暗念道，秋天干農(nóng)活不一定是辛苦，更多的是感受秋的美妙。夏天雖然已經(jīng)走了，但草野里的蟋蟀仍在歌唱，可那曾伴著花香的笛聲呢？他走了嗎？他跟著夏天走了嗎？難道，他只是夏天的精靈，匆匆地在我生命里飛過？（掌聲） 師：你寫的是三幅圖畫的整體感覺，可能是每一幅畫面都喜歡的原因吧！ 生 2：農(nóng)民要收莊稼，秋天是豐收的季節(jié)，有金黃的小麥，金黃的稻谷、玉米。 生 1：夏天過去了，豐收的季節(jié) ——— 秋天來了。 師：嗯，很多參考書上對這個“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學
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