人教版語文九上致女兒的信word課堂教學(xué)實錄及反思(參考版)
2024-12-04 13:54本頁面
【正文】 。象這樣的孩子有心理話，他能和你講 嗎？他有許多的秘密能去告訴你嗎？因此這樣學(xué)生他只能在同齡人中去尋找傾訴的對象，于是久之便成知己，他們相互的不足又不能相互發(fā)現(xiàn)，有的簡直是“臭味相投”、“一見鐘情”難以割舍，就這樣造成中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象。 建立和諧的家庭關(guān)系、師生關(guān)系、朋友同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)中學(xué)生健康的愛情觀，僅有十四歲的女兒能夠大膽地向父親提出什么是“愛情”，同時得到父親慈母般的回答，這本身就體現(xiàn)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基和女兒平等和諧的父子關(guān)系，蘊(yùn)含著父親平時對孩子循循善誘的教誨，讓孩子從這樣的教育中飽嘗親情的關(guān)愛。一個有“智慧”的中 學(xué)生，他是不會目光短淺，只圖享樂在前，他是不會妄自菲薄，沉迷于燈紅酒綠，他是不會委身金錢利誘，屈服于暫時的困難。他對女兒說，“你在跨越這個界限，愿你幸福，但做一個幸福的人，只能是你在成為有智慧的人的時候。因此中學(xué)生“早戀”上演了中學(xué)生成長道路上一幕一又一幕的悲劇。因為初中生“早戀”影響學(xué)習(xí)和前途的為 98%，高中生因“早戀”影響學(xué)習(xí)和前途的 95%， 20 對夫妻離異家庭學(xué)生“早戀” 19 名，并且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。而導(dǎo)致悲劇的真正原因是他們沒有樹自己的遠(yuǎn)大理想，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，沒有正確的愛情觀、人生觀和價值觀。 夫妻情感不融洽（或家庭教育有問題），使孩子相對孤獨(dú)，想尋求異性的理解和保護(hù)（由同情發(fā)展到愛情）。中學(xué)生缺乏自控力，想象探索異地的奧秘（青春觸動發(fā)展成愛情）。 當(dāng)今中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象中所缺乏的對愛情價值的真正意義 的正確認(rèn)識，我對“早戀”現(xiàn)象進(jìn)行了分析，大致有四種原因： 多種媒 體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，增加了學(xué)生“愛情”的信息量，擋不住的誘惑，成為他們的早熟的催化劑（由好感到愛情）。因此，愛情不是一時沖動、簡單的海誓山盟、生死相隨，而是經(jīng)得起世紀(jì)考驗的“忠誠”和永恒的“追念”。 蘇霍姆林斯基用這樣生動有趣的童話詮釋了女兒的提問什么是愛情。然而在更遠(yuǎn)處則是金色的田野，火紅的曙光，許多的青年男女構(gòu)成一幅更為廣闊燦爛的愛情的生活畫面，成為人類種族的生命力永不衷敗的紐帶。五十年后 的同一天上帝再次光臨人類時，窩棚變成木造房屋，荒地變成果園，地里一片金黃的麥穗，兒女們在收割，孫子們在草地上嬉戲，上帝從老頭、老太婆的眼睛中看到了無以倫比的美和更大的力量，而且有一種新的東西“忠誠”。在蘇霍姆林斯基的童話故事中，講到上帝三次看到的情形，當(dāng)上帝教給了他們?nèi)绾沃旄C棚的方 法，又把鏟子給了男人、谷粒給了女人之后并且說：“生活下去，繁衍后代吧。蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在《致女兒的信》中用生動曲折的童話講述了這人類最崇高的情感“愛情”中所包含的“忠誠”、“心靈的追念”、“人性的光輝”，正是人之所為而不是動物的根本標(biāo)志。有人云：這不是“早戀”，而是“早熟”，或者“交往過密”。 感謝蘇霍姆林斯基！！ 直面“愛情 ” 坦誠交流 —— 《致女兒的信》教學(xué)反思 國本中學(xué) 晏玉豐 中學(xué)語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字表情達(dá)意、交流思想、抒發(fā)情感的能力，而且更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，陶冶情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，具有積極向上、努力進(jìn)取的精神，形成正確的愛情觀、人生觀、價值觀。好久沒有這樣的感覺了。我們是幸福的。 有的學(xué)生就讓我講，我和妻子的故事，我笑著概括地說了幾句，接著上課了。沒有想到?? 同學(xué)們都鼓著掌，笑了，我也笑了，開心的笑了?? 待聲音小了，我就接著說了下去：“你說出了我想說的。 “像您和師母那樣！” 我沒有想到會是這樣的答案。這下子一石激起千層浪，同學(xué)們都積極踴躍的發(fā)言，有的說是楊過和小龍女那樣的愛情，有的說是蕭峰和阿朱那樣的愛情，也有的說是郭靖和黃蓉那樣的愛情，還有的說，是令狐沖與任盈盈那樣的忠貞的愛情。卻是讓自己出乎意料的。就這樣的稀里糊涂地結(jié)束了課程。那就點(diǎn)名吧！結(jié)果，就說不到正點(diǎn)上去，讓自己沒有辦法。恐怕人家笑話。為什么要遮遮掩掩呢？為什么不光明正大地把它說明白呢？ 在自己班上課的時候，先是讓學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生總結(jié)出課文說的是什么？結(jié)果學(xué)生概括得很準(zhǔn)確，并板書。少了它是成不了席的。我覺得這是教材在進(jìn)步，時代在進(jìn)步，也是更加人性化的餓體現(xiàn)。好在現(xiàn)在的課本已經(jīng)開始注重這方面，并選如了課文。 對于愛情這個敏感的話題，在教學(xué)中一直是一個禁區(qū)，沒有人敢去涉及。阿這堂課勾起了我的回憶，我過去教過的一個學(xué)生，她的孩子要讀小學(xué)，來找我想讀一 所非常好的小學(xué)，我說沒問題，成都幾所著名小學(xué)的校長我都認(rèn)識的。李老師要去見他，你們有沒有什么話要我?guī)Ыo這位當(dāng)年幸福的女兒？李老師一定帶到！” 同學(xué)們一下子沒有思想準(zhǔn)備，但都在認(rèn)真地想著。曾有一位波蘭學(xué)者參觀了蘇霍姆林斯基的巴甫雷什中學(xué)后這樣寫道，我在這個學(xué)校發(fā)現(xiàn)了一個秘密――在這所學(xué)校里，孩子們不是怕校長的，無論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在什么地方，總有孩子圍上前去，每當(dāng)這時候，蘇霍姆林斯基的臉上就露出了孩子般純真的笑！” 教室里再次進(jìn)入一種神圣的沉靜?? 我繼續(xù)說道：“再過一個星期，下周星期一，我將去見蘇霍姆 林斯基的女兒。我特別感動他的一些細(xì)節(jié)。每年暑假和寒假他都與孩子一起郊游，他擔(dān)任校長，同時一直擔(dān)任 語文教學(xué)，堅持上課。 我充滿感情地說道：“蘇霍姆林斯基從心靈深處特別愛孩子。好嗎？” 我非常明顯地感到，通過這堂課，同學(xué)們對蘇霍 姆林斯基充滿了敬意。金薇不同意你的說法，可能其他同學(xué)還有其他想法，或者還有更多不同的觀點(diǎn)。所以我不得不說：“這個問題，楊曉梅的意思是忠誠應(yīng)該用行動來體現(xiàn)。” 金薇反駁：“我覺得楊曉梅理解不對，因為這是大天使說的，并不是夫婦表現(xiàn)出來的。有許多人把忠誠掛 在嘴邊，最后還是不忠誠。這句話說得非常好，為什么蘇霍姆林斯基要在女兒 14 歲的時候跟她談愛情？因為不僅僅教女兒懂愛情，而且是教她懂真正的愛情，懂得做人應(yīng)該具有的責(zé)任感，培養(yǎng)女兒的人性美。中國家長對這個觀點(diǎn)可能覺得不可思議。其實從生物的角度，動物也知道繁衍，但是人與動物不同，人類的繁衍是建立在愛情的基礎(chǔ)上的。有沒有補(bǔ)充的？大家注意，這里說‘但尚未成為真正的人’，也就是說前面所說的‘人’不是真正意義上的人，只是一種生物罷了。” 我說：“好，哪位同學(xué)給蘇暢講一講？” 李文思說：“我覺得，作為一個真正的人，他的情感是很豐富，所以他作為一個完整的人，他一定擁有愛情，懂得愛，如果一個人不能夠思索沒有 擁有愛情，是很可悲的，就不是真正的人，而只是一個生物。其實不光是蘇聯(lián)，在我國， 14 歲也是進(jìn)入青春期的年齡嘛！我看到的另一個版本上這一句是這樣說的：‘你跨進(jìn)了女人的行列。 14 歲正是青春期，所以他說女兒成年了。不需要太多的語言，更不需要海誓山盟！” 同學(xué)們沒有說話，都看著我，每一雙眼睛都在感動，都在思考。前次裴丹同學(xué)的作文大家還記得嗎 ？她說她爸爸媽媽每次上街進(jìn)商場，爸爸都把媽媽的手牽著。 我的眼睛潮濕了，鼻子開始發(fā)酸，但我盡量抑制自己的情緒，盡可能鎮(zhèn)定地說：“雖然李老師不會唱，但每一次聽到這首歌都很感動，愛情就是看著對方變老，仍然愛他?！? 同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭：“知道，知道。講到這里，我突然有一種感動，不知是蘇霍姆林斯基美好的童話感動了我，還是學(xué)生純真的理解感動了我，或者是我產(chǎn)生了什么美好 的聯(lián)想，甚 至也許是我心靈深處某一根
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