一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)microsoftword文檔(參考版)
2024-11-05 06:18本頁(yè)面
【正文】 教師根據(jù)這個(gè)結(jié)尾，提出問(wèn)題：這里的美指什么？丑又指什么？學(xué)生通過(guò)前面的理解，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容以及課文的主體有了較為深刻地感受，通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，更加能夠加深學(xué)生的體會(huì)，對(duì)于本課難點(diǎn)體會(huì)林業(yè)工人的高尚精神有重要作用。教師再一次引導(dǎo)學(xué)生朗讀這雙手的貢獻(xiàn)，最終讓學(xué)生體會(huì)到林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗的高尚精神以及對(duì)祖國(guó)和小興安嶺所做的巨大貢獻(xiàn)。學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，欣賞著小興安嶺美麗的景色圖片。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“量一量”語(yǔ)文書(shū)的大小，通過(guò)這種測(cè)量的方法，讓學(xué)生直觀感受到張迎善手（長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，）的巨大，同時(shí)讓學(xué)生將自己的手與書(shū)進(jìn)行比較，深刻地感受到張迎善的手十分巨大。引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。每個(gè)小組選出1名匯報(bào)人，1名板書(shū)人員，1名或多名朗讀人員在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。為全班交流、探討做準(zhǔn)備。（引出這是一雙怎樣的手？為什么這雙手變成這樣？作者為什么要描寫(xiě)張迎善的手？這四個(gè)問(wèn)題）（二）小組合作探究，解決四個(gè)問(wèn)題，完成小組合作學(xué)習(xí)單（12分鐘），為小組合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（三）教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多樣的個(gè)性化方式朗讀，體會(huì)勞動(dòng)光榮、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。（二）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法，逐步養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本課內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)1.（自主學(xué)習(xí)）通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；2.（小組合作探究學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)掌握抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法并了解它的應(yīng)用； 3.（自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法，逐步養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。除此之外，從本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，因此，本班學(xué)生基本掌握了小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且能夠進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。能力現(xiàn)狀：通過(guò)三年級(jí)下學(xué)期及四年級(jí)上學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想的能力。但是關(guān)于課文中心思想的問(wèn)題，如：作者為什么要寫(xiě)這雙手？學(xué)生不能給出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｍㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)工具單的自學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，圍繞著本課內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。這雙手在作者的細(xì)致描寫(xiě)下展現(xiàn)在讀者面前，透過(guò)這雙手，我們不僅看到張迎善這位普通勞動(dòng)者的高尚精神，還看到了眾多林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。第一處：57自然段，作者從顏色、紋路、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫(xiě)，并多次運(yùn)用比喻句，突出這雙的與眾不同。本篇課文通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。四、教師總結(jié)第五篇：一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)“個(gè)性化教育”課題研究語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)教材：北師大版教材語(yǔ)文第七冊(cè)課題：一雙手年級(jí)：四年級(jí)一、教材及學(xué)情分析： ：《一雙手》是北師大版教材語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元中的第二篇講讀課文。（1）計(jì)算啟情一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次？（2）圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？圈出來(lái)，交流感受。小結(jié)：看到這雙連作者都不敢相信的手，你最想知道什么？學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。三、品讀感悟，層層深入形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。仔細(xì)觀察，你有什么感受？這是什么年齡的人才會(huì)有的手？二、初讀感知，直奔重點(diǎn)初讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫(xiě)這雙手的句子用線劃下來(lái)、簡(jiǎn)單批注。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、提出話題，導(dǎo)入新課師生談話：鋼琴家用他那纖細(xì)的手指彈奏出美妙的樂(lè)曲，雕塑家用靈巧的瘦雕刻出生動(dòng)的塑像。（二）過(guò)程與方法：學(xué)思同步、品讀感悟（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情及作者對(duì)為人類(lèi)創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。要求：抓住人物最有特征的一點(diǎn)，多角度、細(xì)致地刻畫(huà)人物形象。六、拓展延伸，仿寫(xiě)“一雙手”課后完成短文：《 的手》課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學(xué)后，仔細(xì)觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說(shuō)他們手上的每一
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