一雙手教學(參考版)
2024-11-05 07:24本頁面
【正文】 （3）拓展升情。組織交流，及時評價。指導朗讀。一個手指似三節(jié)老干蘑。（1）親身感受——“大”：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號大手；那只有力的大手，把我的雙手緊緊地裹住了。交流：這雙手有什么特點，課文是如何具體描寫的。今天，老師也給同學們帶來了一雙手。教學重、難點：了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈。第五篇：一雙手教學設計北師大版小學語文四年級下冊《一雙手》教學設計教學目標：（一）知識與能力：讀準字音，并能正確流利有感情地朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因；學習抓住關鍵詞句、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法，體會數(shù)字說明的好處。當然在本節(jié)課中也有讓我覺得遺憾的地方。在這四個板塊的教學過程中教師始終緊扣文本進行教學，訓練學生的概括能力和語言表達能力。他所生產(chǎn)的1300立方米木材，放在我們的教學樓里，要蓋450層！讓學生非常深刻地感受到這雙手所創(chuàng)造的奇跡，此時此刻，學生面對這樣一雙手，對它的認識已經(jīng)比上課之初深刻了許多，以“你覺得這還是一雙怎樣的手？這個問題一石激起千層浪，讓學生在自由表達中重塑對這雙手的情感建構，透過這雙手感受到這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。第四篇：一雙手 教學反思《一雙手》教學反思上這篇文字，我設計了以下幾個有效的教學環(huán)節(jié)： 〈一〉、整體感知，認識一雙手在教學過程中，在學生熟讀課文的基礎上，讓學生找出文中描寫“手的外形，說說這雙手給你的整體印象是什么? 〈二〉、細讀課文，解讀一雙手（2）通過學習8——19段，在學習中重點通過對“每天載一千多棵樹、手往土里得插三四千次、十天、二十天等數(shù)字的體會，讓孩子自己動手算出張迎善的手與土壤接觸的次數(shù)是多么的頻繁，從而達到與作者的情感共鳴由衷地贊嘆這是一雙比鋼鐵還堅硬的手；還抓住“26萬，33坰，1300立方米，3500層積立方米這些給人深刻印象的數(shù)字，鼓勵學生把這些抽象難懂的數(shù)字與我們熟悉的學校面積做對比，了解到張迎善造的這33坰林幾乎相當于50個學校那么大；而他所改造的44。聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇短文《 的手》。以前學的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》?? 引導學生體會本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。五、深入探究，賞析“一雙手”寫人的文章很多，這篇文章的寫法有何特別之處？語言：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運用文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點放到他的一雙手上呢？你還能找到運用類似寫作方法的文章嗎？引導學生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??”你覺得這一結尾有何妙處？思考明確：透過這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國大地披 魯垛鎮(zhèn)中心初級中學青年教師大練兵賽課教學設計主備人：馮百華上了綠色的盛裝。深入了解這雙手后，作者有什么感慨？為什么這樣說？在同行的眼中，這又是怎樣的一雙手？為什么這樣說？四、情感升華，贊美“一雙手”在你眼里這是一雙怎樣的手？用“這是一雙 的手”的句式，談談你的感受。本文寫了 的一雙手（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）明確：32歲的林業(yè)工人張迎善的一雙手三、細讀課文，解讀“一雙手”齊讀第一小節(jié)，體會作用。學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。學習并發(fā)揚勞動光榮、樂于奉獻的精神品質(zhì)。第三篇：《一雙手》教學設計（推薦）魯垛鎮(zhèn)中心初級中學青年教師大練兵賽課教學設計主備人：馮百華一雙手授課時間：授課地點：九（1）班【教學目標】學習圈點批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動筆的習慣。
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