【正文】 2．幼小銜接教育的實質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題，為解決這一實質(zhì)問題必須做好以下幾點(diǎn)：(1)、培養(yǎng)入學(xué)意識。四、簡答題1．傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)或“小學(xué)化教學(xué)”，不但扼殺了兒童學(xué)習(xí)的主動性，還徹底摧毀了兒童的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力和想像力。7．。6．。幼小銜接工作是長期的，貫穿多個年齡段。3．√。2．。三、判斷題1．。是提前用小學(xué)的教育方式對待幼兒。在這個時期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點(diǎn)。2．過渡期：指幼小銜接的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。8．B．幼兒的興趣不屬于幼兒教育小學(xué)化傾向的原因。6．A．幼兒教師的觀念直接影響到幼小銜接工作的質(zhì)量。4．C．人際交往能力可以幫助幼兒結(jié)交新朋友，取得教師的幫助。2．B．思維能力是智育的核心成分。中午，不能午睡。六、案例分析學(xué)期過了一半，丁丁的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。4．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面，解決這些問題有何意義?5．對幼兒園來說，幼小銜接的主要內(nèi)容包括哪些內(nèi)容?6．幼小銜接工作需要注意哪些問題?五、論述題1．如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差別?2．試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因。7．幼兒園向小學(xué)階段過渡只要順其自然，不需要老師花太多精力。4．幼小銜接工作主要是在幼兒大班和小學(xué)一年級之間的事情。2．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來完成。A．主體的適應(yīng)性問題B．幼兒園小學(xué)化問題C．小學(xué)幼兒園化問題D．幼兒的讀、寫、算問題8．下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因的是()。，幼小銜接工作取得成功的有效保證是（）。A．入學(xué)的適應(yīng)性B．幼兒身體素質(zhì)C．文化課學(xué)習(xí)D．社會性培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬（）方面的適應(yīng)能力。A．睡眠不足B．情緒低落C．經(jīng)常感冒D．人際關(guān)系不良2．在幼小銜接過程中，智育的核心是()。試卷四參考答案一、選擇題CCDCDAADDD1C1A1C1B1C二、多項選擇題ABCACDBCDABCABCD三、判斷題第14題對，其它錯。1民主管理就是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式。1我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有談話法、討論法、說服法、演示法、鍛煉法和實驗法等。上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。8．從課程功能的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型三種類型。6．教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于專門職業(yè)。德育即培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育。科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是學(xué)校教育。AAADC。我們認(rèn)為，孩子表現(xiàn)不好與學(xué)校教育有關(guān)，不應(yīng)該讓孩子一退了之，畢竟孩子只有13歲，才上初一。（1）高爾頓的調(diào)查結(jié)果代表了以下哪個觀點(diǎn)？（）A．環(huán)境決定論B．遺傳決定論C．外鑠論D．相互作用論E．能動論（2）影響人的身心發(fā)展的影響因素有（）A．遺傳B ．成熟C ．環(huán)境D ．教育E ．主觀能動性（3）遺傳素質(zhì)的意義是（）A．人的身心發(fā)展的生理前提；B．人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；C．對人的身心發(fā)展有一定的影響作用；D．在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的；E．具有可塑性。結(jié)果表明，名人親屬中，有名的父親89人，兒子129人，兄弟114人，而普通人親屬中名人僅1人。（）四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）1869 年，高爾頓開展了名人家譜調(diào)查研究。（）14．高中教育在促進(jìn)身心發(fā)展方面的任務(wù)可形象的比喻為“幫助少年起飛”。（）12．教學(xué)大綱是教師備課和上課的主要依據(jù)。（）10．歐洲古代教育以斯巴達(dá)和雅典最為典型。()8．只有發(fā)展性教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。()6．環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實，所以它可以決定人的發(fā)展。()4．道家對于獲得知識的理解主張通過“親知”、“聞知”、“說知”三種途徑。2．“有教無類”的教育主張出自《學(xué)記》。，一般包括三個層次：（）（）生產(chǎn)勞動結(jié)合 三、判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）1．孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。A．講授法B．談話法C．討論法D．演示法E．練習(xí)法5．德育過程中的矛盾有多種()。A．愛崗敬業(yè)B．正確的教育觀C．現(xiàn)代的教育理念）D．豐富的教育理論知識E．高超的教育能力3．學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()的規(guī)定。，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（）《民主主義與教育》《普通教育學(xué)》《大教學(xué)論》《雄辯術(shù)原理》：傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（()()二、多項選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）1．遺傳素質(zhì)的成熟對身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在()。A．柏拉圖B．拉伯雷C．盧梭D．裴斯泰洛齊9．“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主張。A．課程計劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程目標(biāo)D．課程表7．學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。A．環(huán)境B．教育C．社會D．實踐5．學(xué)生的社會地位屬于學(xué)生()問題。A．學(xué)記B．大學(xué)C．論語D．中庸3．義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了（）的特征。試卷二參考答案一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）DABCD；BDCBA；ACBCB二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）ABCDADEACDEBCADCEACACEACEAE三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）√√；√√√；√√四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）（1）B；(2）ABCDE；(3)ACD（每空四分）（1）ACD；(2）ABDE；(3)ABCDE（前面兩空4 分，最后一空5 分）試卷三一、單項選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）1．“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代（）的教育特征。（2）針對王峰，教師應(yīng)該做到（）A．要全面、辨證地看待他，挖掘他身上的積極因素；B．看到王峰年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的；C．與家長頻繁聯(lián)系、反映他的情況；D．主動與王峰建立良好的師生關(guān)系；E．了解王峰壞習(xí)慣形成的原因。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。E．教師要具有一定的研究能力。C．教師要具有符合時代特征的教育觀。（3）該案例給我們的啟示在于（）A．教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念。D．把學(xué)生看成是被動動的、缺乏生機(jī)和活力的社會人。B．在教育過程中忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？” “聽螞蟻唱歌呢。（）1鞏固新教材的可以采用口頭回答、黑板演算、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法。（）1孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）。（）。（）。（）。（）。（）。（）。（）。（）。（）。A．國家B ．團(tuán)體C ．學(xué)校D ．協(xié)會E ．家庭人的身心發(fā)展有著自己的規(guī)律，它具有順序性（）。A．生產(chǎn)力B ．自然環(huán)境C ．政治經(jīng)濟(jì)制度D ．科學(xué)文化E ．人口質(zhì)量教育的（）決定了教育應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展。D ．教育與人的身心發(fā)展的矛盾E．教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾人口質(zhì)量是指人口的（）。在中國古代，為后來中國教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展作出歷史性貢獻(xiàn)的著作有（A．《史記》B ．《論語》C ．《學(xué)記》D ．《墨子》E ．《戰(zhàn)國策》從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。A ．幼兒教育B ．初等教育C ．中等教育D ．高等教育E ．學(xué)歷教育教育活動中要注意“ 三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“ 三結(jié)合” 所指的三種教育是（）。A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C．平行管理D．民主管理1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境1“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）。A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設(shè)計教學(xué)法D．道爾頓制1結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。A．循序漸進(jìn)原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（）。A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性。A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A．教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）（1）A；(2）ABCE；(3)ABE（每空四分）（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）試卷二一、單項選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。（1）你認(rèn)同案例中陳老師的教育方法嗎？()A．認(rèn)同B．不認(rèn)同（2）陳老師在教育過程中運(yùn)用了哪些德育原則?()A．導(dǎo)向性原則B．疏導(dǎo)原則C．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D．教育的一致性與連貫性原則E．因材施教原則（3）陳老師在教育過程中運(yùn)用了哪些德育方法?()A．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法E．表揚(yáng)獎勵與批評處分人的智慧80％決定于遺傳，17％決定于訓(xùn)練，3％決定于偶然因素。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處，像雷鋒一樣樂于助人，到哪里都先考慮別人。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。（）四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。（）1最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的著作是《學(xué)記》。（）1教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。（）上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）義務(wù)教育就是大眾教育。（）道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）因材施教的實質(zhì)就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（）人的實踐活動對人的發(fā)展起著決定性作用。A．領(lǐng)導(dǎo)才能B．權(quán)威C．個性條件D．情感感染力三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中都滲透了教育的作用。A．演示課B．新授課C．技能課D．檢查課德育過程由（）等要素構(gòu)成。A．時限性 B．預(yù)測性C．準(zhǔn)則性 D．靈活性教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的一個基本途徑，具有（）等多種形式。A．期待作用B．導(dǎo)向作用C．激勵作用D．評價作用教師優(yōu)良的個性品質(zhì)有（）。A．學(xué)校教育 B．職業(yè)訓(xùn)練C．衛(wèi)生保健D．信息搜尋外鑠輪的代表人物有（）。A．了解學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．個別教育 D．協(xié)調(diào)各種教育力量二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）《四書》的具體內(nèi)容是（）。A．知 B．情 C．意 D．行1思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育工作的（）。A．“不憤不啟，不悱不發(fā)”B．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”C．教學(xué)相長D．產(chǎn)婆術(shù)1班級授課的特殊形式是（）。A．教育B．教學(xué)C．德育D．智育學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是（）。A．教育目的 B．課程計劃C．教學(xué)大綱D．教學(xué)計劃注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)的課程叫（）。A．管理者角色 B．父母和朋友的角色C．研究者的角色 D．指揮者的角色在個體社會化過程中教化任務(wù)的是（）。A．階段性 B．順序性C．不平衡性 D．個別差異性教育目的體現(xiàn)了人們的（）。A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。()[判斷題] ? 正確? 錯誤第72題： 遺傳因素對人的發(fā)展的影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。[多選題] ? 發(fā)展的勻衡性? 發(fā)展的個別差異性? 發(fā)展的順序性和階段性 ? 發(fā)展的被動性? 發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性第70題： 德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這體現(xiàn)了德育的方向性原則。[單選題] ? 普及基礎(chǔ)教育? 普及義務(wù)教育? 普及教育 ? 普及國民教育第67題： 根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是（）。[單選題] ? 相關(guān)課