【正文】 覺為基礎(chǔ)。（F）35．終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（T）36．任課老師在學(xué)生個體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。（F）37．教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）38．教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（F）39．培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。（T）40．小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（F）四、簡答題(每小題6分。共30分)41．為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展? 環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現(xiàn)在，人是通過實(shí)踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過程中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計(jì)劃的、無目的的、不系統(tǒng)的，有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。42．根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者，課程的類型有哪些? 課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。(1)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識視野的開拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級課程，管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程，又稱校本課程。43．我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。(2)要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。44．簡述設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。45．簡述課外活動的特點(diǎn)。(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。五、論述題(本大題10分)46．試分析義務(wù)教育的意義。第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高，一個國家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會均等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過法律形式來加以保障的。義務(wù)教育是建立一個國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認(rèn)識清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時常會受到侵犯。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。一、單項(xiàng)選擇題1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C二、填空題 21．培養(yǎng)創(chuàng)新能力 22．修辭 23．心理 24．技術(shù)小組 25．輔助 26．課27．創(chuàng)造性練習(xí)28．專業(yè)29．班主任工作總結(jié) 30．促進(jìn)三、判斷題31．√32．√33．34．35．√36．37．√38．39．√40．四、簡答題41．【答案要點(diǎn)】環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現(xiàn)在，人是通過實(shí)踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過程中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計(jì)劃的、無目的的、不系統(tǒng)的，有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。42．【答案要點(diǎn)】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。(1)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識視野的開拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級課程，管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程，又稱校本課程。43．【答案要點(diǎn)】(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。(2)要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。44．【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。45．【答案要點(diǎn)】課外活動具有如下特點(diǎn)：(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。五、論述題 46．【答案要點(diǎn)】 義務(wù)教育的意義是：第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高一個國家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會均等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過法律形式來加以保障的。義務(wù)教育是建立一個國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認(rèn)識清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時常會受到侵犯。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。第三篇：2012教師資格證教育學(xué)試題加答案第1題： 理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點(diǎn)應(yīng)該是在（）。[多選題]? 課外教育工作具有相對獨(dú)立的地位? 課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充? 課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代? 課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補(bǔ)充? 外教育工作與課堂教學(xué)相互促進(jìn)? 第5題： 學(xué)生學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在:：（）。[多選題]? 是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)? 是一種獨(dú)立發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)? 以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)? 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)第6題： 教學(xué)大綱即（）。[單選題] ? 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)? 學(xué)年編制? 課程計(jì)劃? 教學(xué)計(jì)劃第7題： 從課程任務(wù)的角度可把課程分為（）。[單選題] ? 國家課程、地方課程、校本課程? 基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程? 必修課程和選修課程? 學(xué)科課程和活動課程第8題： 從法律的角度看，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是（）。[多選題] ? 干預(yù)與服從? 管理與被管理? 監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)? 責(zé)任與義務(wù)? 教育與被教育第9題： 啟發(fā)的首要問題是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的（）.。[單選題] ? 創(chuàng)造性? 交往性? 主動性? 多樣性第10題： 1999年6月8日教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，這是指導(dǎo)我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要文件。()[判斷題] ? 錯誤? 正確第11題： 有一位班主任在德育工作中，非常注意引導(dǎo)學(xué)生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學(xué)時，他要學(xué)生背的第一首詩是《有志》：“天下無難事，在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰從此分，習(xí)慣遂為常。”…… 這位班主任在工作中采用的是（）法。[單選題] ? 陶冶法 ? 說服法? 鍛煉法? 榜樣法第12題： 聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的有關(guān)兒童的原則有（）。[多選題] ? 兒童活動游戲原則? 尊重兒童尊嚴(yán)原則? 尊重兒童意見原則? 無歧視原則? 兒童利益最佳原則第13題： 教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）。[單選題] ? 教育專業(yè)素養(yǎng)? 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)? 職業(yè)道德素養(yǎng)? 品德專業(yè)素養(yǎng)第14題： 課程計(jì)劃是有關(guān)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的直接依據(jù)和衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。()[判斷題] ? 錯誤? 正確第15題： 按評價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評價(jià)可以分為（）。[多選題]? 相對性評價(jià)? 正式評價(jià)? 非正式評價(jià)? 絕對性評價(jià)第16題： 小學(xué)勞動教育的內(nèi)容主要有以下幾方面（）。[多選題] ? 培養(yǎng)兒童正確的勞動觀點(diǎn)? 培養(yǎng)兒童尊重他人勞動成果的意識? 培養(yǎng)兒童愛護(hù)公共財(cái)物的意識? 通過勞動產(chǎn)生勞動成果? 幫助兒童養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣第17題： 在接手三年級的一個新班后，我發(fā)現(xiàn)班里有個比較“特別”的孩子：他不僅性格孤僻，而且?guī)缀跖c班上所有同學(xué)發(fā)生過摩擦。經(jīng)了解，這個孩子的家庭成員文化水平不高，父親是某娛樂場所的部門經(jīng)理，性格暴躁，母親因不堪忍受父親的個性，在孩子4歲時與孩子父親離婚。父母離異后，爺爺奶奶非常疼愛孫子，在物質(zhì)生活上盡量滿足他。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)這個孩子家的VCD片幾乎都是有關(guān)槍戰(zhàn)、爆炸、打斗等暴力影片，他說自己也最喜歡看暴力電視節(jié)目。針對這些情況，我婉轉(zhuǎn)而客觀地與家長分析了孩子的攻擊性行為，認(rèn)為家庭環(huán)境對孩子個性形成影響較大，孩子年齡較小，可塑性較強(qiáng)，可及時進(jìn)行干預(yù)以幫助其矯正。經(jīng)過協(xié)商，他父親與爺爺奶奶表示愿意支持、配合對孩子的教育，一是決不打罵孩子，二是盡量限制孩子觀看暴力影片，三是盡可能多與孩子進(jìn)行溝通交流。同時根據(jù)他的實(shí)際情況，在學(xué)校我們通過合理宣泄、榜樣示范等對他進(jìn)行教育疏導(dǎo)。經(jīng)過一段較長的時間：但他的轉(zhuǎn)變很大，攻擊性行為明顯減少，還交上了幾個好朋友。[情景題]依據(jù)案例，下面說法正確的是（）。[不定項(xiàng)選擇題] ? 教師、家長和社會人員都應(yīng)為學(xué)生的道德教育樹立好的榜樣。? 既然是在校學(xué)生，學(xué)生德育主要就是學(xué)校的責(zé)任? 德育離不學(xué)校、家庭和社會三者結(jié)合? 環(huán)境對人的道德品格的形成起決定性作用德育的開展要貫徹一定的原則。案例體現(xiàn)了德育的（）原則。[不定項(xiàng)選擇題]? 長期性` ? 導(dǎo)向性? 一致性? 因材施教案例中教師運(yùn)用了哪些德育方法（）。[不定項(xiàng)選擇題] ? 批評法` ? 表揚(yáng)法? 說服法? 榜樣法學(xué)生思想品德的形成要遵循一定的規(guī)律。該案例體現(xiàn)了（）規(guī)律。[不定項(xiàng)選擇題]? 教育影響一致性規(guī)律? 知、情、意、行相統(tǒng)一規(guī)律? 長期性和反復(fù)性規(guī)律? 在活動和交往中形成思想品德規(guī)律第18題： 關(guān)于終身教育，下列說法正確的是（）。[多選題] ? 它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生? 它的提出者是法國教育家保羅朗格朗? 終身教育就是成人教育? 它貫穿于整個教育過程和教育形式? 是對將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定 第19題： 小學(xué)德育的方法選擇主要取決于德育內(nèi)容和小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。()[判斷題] ? 正確? 錯誤第20題： 人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是（）。[多選題] ? 模仿性? 復(fù)雜性? 規(guī)律性? 意識性? 社會性第21題： 在人的身心發(fā)展中起物質(zhì)前提作用的因素是（）。[單選題] ? 學(xué)校教育? 遺傳素質(zhì)? 社會環(huán)境? 個人努力第22題： 課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則（）。[多選題] ? 保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡 ? 保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)? 考慮到教師的意愿? 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性? 考慮學(xué)校和地方的特色第23題： 首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（）。[單選題] ? 楊賢江? 贊可夫? 凱洛夫? 蘇霍姆林斯基第24題： 教育學(xué)形成時期的主要著作有（）。[多選題] ? 斯