【正文】 。以上兩類人的共性就是學帖成為抄帖，抄了過后就忘記，既不善學帖之優(yōu)點，又不善檢查自己的缺點，寫字就難有進步。七、不善思辯有些很下功夫的學書者長期只知苦練，摹臨某字倒還象，隨手一寫還是自己以前的老字體，不知自己的毛病所在。因此，這種筆直接不能使用，應該用六角型的硬芯鉛筆，并且以HB的中性筆為好。筆的好壞也影響著字的美觀。有撇捺的字，應先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。除一些易掌握的筆順易寫錯外，一些應該掌握的，也有不少尚未掌握。左右結構的字，常寫得左大右小，上下結構的字又寫得上長下短，甚至一個左右結構的單字，可被看成是兩個單字。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照應。四、結構松弛、不注意組合學生寫字時，往往只記住一個字由哪些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。如一個“心”字，其中的臥勾開始都寫成斜勾，有的后來寫得無勾，變成半圓了。由于腦中缺乏點畫形態(tài)的印象，因此初學寫字時，無論一點一捺，都是一段直線。從無定勢，寫出來的字也就容易東倒西歪。久而久之，字中的橫畫也就傾斜；嚴重的，連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。隨著身子傾側，作業(yè)本也隨之歪斜。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。因此，必須引起重視。二、寫字姿勢不當書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數學生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。這種情況必須及時糾正。但是，有相當部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈500左右。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。一個學生如果連寫字都不認真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國民素質又從何談起呢？筆者近幾年作為一名專職寫字教師，在我校創(chuàng)建成為全國寫字實驗學校過程中，發(fā)現(xiàn)學生在寫字中存在著不少的寫字障礙，現(xiàn)就寫字指導談談自己的幾點看法，希望能給寫字教學提供一些有益的幫助。眾所周知，二十一世紀基礎教育最緊迫的任務就是要全面提高國民素質。讓我們抓好寫字啟蒙指導，為孩子打好寫字基礎，讓我們的孩子人人都能寫一手漂亮的字！第五篇：小學生的寫字指導小學生的寫字指導（網摘）寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。我降低了要求，只要本周的字一 天比一天有進步，周末就可以獲得想不到的“驚喜”這樣，可以激勵不同層次的孩子每天都在努力。將本周學過的生字當中，同學們最不容易寫好的幾個字挑出來，先在黑板的田字格里一一進行書寫指導，并指出同學們寫得不美、不規(guī)范的地方，教給正確的書寫方法，再讓學生在“競賽本”上認真書寫這幾個字，老師一一進行批改，最后做一總結講評，對寫字最美最規(guī)范的以及進步最大的同學，發(fā)給小紅花以資鼓勵。并規(guī)定作業(yè)本上夠十面紅旗的，可獎勵一朵小紅花，激勵學生寫字的興趣，寫字的態(tài)度更加認真，寫字的水平逐漸提高。四、指導學生寫字要及時給于評價我覺得不管是練字，還是平時的書寫，老師都應該注意給與學生及時的評價，給寫的好的孩子一個更大的動力，同時讓寫得不好的孩子知道自己和別人的差距。即眼到、手到、心到，就是要專心致志。漢字的結構變化多樣。我所帶的班級大都數同學不但成績好，而且字也寫得很漂亮，特別是陳容緣。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。接下來就叫學生識理寫字，自主練字。每次寫字的時候，我都要叫學生仔細觀察這個字在田字格里的位置，他們的部首是什么、是什么結構的字、它們的間架結構如何，是左窄右寬，是上小下大，還是左、中、右寬窄略等；仔細觀察老師在黑板的田字格書寫示范，才能看清關鍵的筆畫如何書寫。字的偏旁，大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。三、教給學生寫字的方法和技巧。還有經常給他們展示一些書寫工整的學生作業(yè)。首先要讓他們有責任心，完成每一次作業(yè)。當學生的書寫習慣出現(xiàn)問題時，教師應及時給以指出，從而把學生不良的書寫習慣及時改正。老師的板書、作業(yè)本上的批語無不是學生的字帖。老師的言傳身教影響著學生的一生。老師的每一次板書、每一次批語、每一個字、甚至每一筆每一畫，都要工工整整的書寫。二、培養(yǎng)良好的書寫習慣。有很多學生因為坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了。學生形成正確的寫字姿勢不僅有利于學生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，保護視力，這是以人為本的體現(xiàn)。根據本人在指導學生寫字方面的幾點體會，談談個人看法。那么，如何才能培養(yǎng)學生把字寫好，至少寫得端正，讓別人一看就懂呢？作為老師就必須在學生初學階段能較好的引導學生打下良好的寫字基礎?？梢?，指導學生寫一手規(guī)范的字是教師責無旁貸的事。每一位老師都希望自己所教的學生個個能寫一手好字，當自己批閱作業(yè)時，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。有的學生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時指出，讓學生加以改正。教師要告訴學生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。大小不合適學生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。用力不恰當寫字時用力是否得當有助于學生寫好字。有的學生寫字時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側點寫成撇等等。通過教學我總結學生寫字中常見的幾個問題：筆畫不規(guī)范。但是，針對每個學生的不同情況，隨著學生年級的增高，教師不可能每個字都這樣的教學。期待著在我們用心地培養(yǎng)教育下，呈現(xiàn)在我們面前的每一本作業(yè)都能賞心悅目，讓每一個孩子都能為寫一手漂亮的漢字而自豪?？傊灰處熢趯W生書寫時從嚴要求，耐心指導，持之以恒，相信孩子們的書寫習慣、書寫技能、書寫水平都會慢慢地提高。可以是對學生寫得好一個筆畫的肯定，一個字的