【正文】 為教師必須練就一手好字，因為教師的字應成為學生的榜樣，更應具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。揣磨好字的結構，注意字的筆順，力求展示給學生的是一個個端端正正的讓人賞心悅目的漢字。為了把這些字寫得漂亮、端正，在學生字的前一天，先練習書寫，力求在黑板上板演的時候給學生留下深刻的第一印象。在課前練習書寫時，也能發(fā)現這一課生字中難寫的字有哪幾個？一個字中，重點的筆畫怎么才能寫好？在上課學習的時候才能做到重點指導，有的放矢。我經常在學生的本子上親自寫一寫，讓學生對照著看看，自己寫的字主要問題在哪里。這樣不但可以提高自身的寫字水平，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。特別是一些老教師，他們都寫一手漂亮的漢字，都是我學習的榜樣。要指導學生認識田字格，知道田字格的四個區(qū)域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結構，將字寫得正確工整。并且寫字時注意不要把格子都占滿，要做到上有天，下有地，四周留空隙的前提下，把字放開寫，寫舒展。學生寫字不規(guī)范，原因之一就是寫字姿勢不規(guī)范，有的學生寫字時頭趴得很低，有的學生一邊寫一邊晃，有的學生身體歪著，腿交叉著，還有的學生一邊寫一邊玩，等等?？梢跃幣乓恍W生易懂的兒歌（坐姿歌：頭正身直腳放平，一尺一寸一拳頭。也可以找一些寫字姿勢好的學生，讓其他學生學習和效仿；發(fā)現寫字姿勢有問題的學生及時予以糾正，使學生時刻保持正確的寫字姿勢。為了幫助學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，我用短信告訴家長，孩子在家寫作業(yè)時也要嚴格要求按照正確的書寫姿勢去做。筆是寫字的工具，工具不會使用或使用不當，會對寫好字造成不良的影響。）寫字角度，（筆桿與本子成45度角）注意筆尖的粗細適中，（不讓學生用自動鉛筆、不讓學生用削筆刀削筆）握筆的距離（食指中指放在一起量一量）等。所以，我們語文老師應該引起足夠的重視，在長期的寫字教學中慢慢糾正，以幫助學生形成正確的寫字姿勢。漢字是由不同的筆畫組成的。其他筆形都是這八種筆形的變體。我們要在平時的教學中逐步進行指導，如寫“橫”時，要讓學生注意寫平直，兩邊略有頓筆；寫“豎”時，要注意它的虛實變化，一定要寫“直”；寫“撇”時，末端要出“尖”等等。在一年級，初學這些筆畫的時候，我就請教身邊懂書法的老師，上網搜索基本筆畫的寫法，先自己練習體會，等自己理解了、掌握了，再去教學生。學每一個生字的時候，都強調這些基本筆畫的寫法，學生寫字時就有這種意識。此外，筆順的運用技巧也十分關鍵，漢字的形體多樣，筆順的運用大致有八條規(guī)則，即先上后下、先左后右、先外后內、先中間后兩邊、先外后內再封門、先橫后豎、先撇后捺、先橫后撇。四、采取多種形式，增強寫字美感教學過程中我們會發(fā)現，有的學生寫字姿勢正確，態(tài)度端正，字也寫得橫平豎直，像一個個小方塊，但看起來總是不太美觀，分析其中原因，就是因為字的間架結構沒有掌握好，缺乏美感。教師在指導書寫時，要針對不同結構的字，分析其結構，找出讓學生容易掌握的方法和規(guī)則。比如學“檢”字，左窄右寬，木字旁講謙讓，給右邊的部件留出位置來。學生學得也很有興趣。為了讓學生更容易地掌握漢字結構特點，可以運用專家編排的漢字書寫技法歌訣，便于學生記憶。如記憶上下結構的字：上下對正豎要短，記清各部窄和寬，下部穿插讓空間，結構緊湊不松散。兩面包圍結構的字：上面不宜長，里面向外望；左下包圍字，鉤捺要托上等。在每天的練習中，字的結構也就慢慢掌握了。在熟記歌訣的基礎上，為了讓學生對漢字結構有更直觀形象的認識，還可以根據漢字的結構特點，進行圖示，這樣使學生從整體入手進行觀察，確定字的基本形狀，只有確定字要寫成什么形狀，才能把字寫好，看上去才美觀?！傲弊秩齻€部件上面像是下樓梯，一個比一個矮，下面又像是上樓梯，一個比一個高。現在二年級下學期了，學生學習寫字的時候，基本是不用老師講解，學生觀察后，先講一講寫字的要點，老師強調重點筆畫的位置、寫法，以及容易出錯的筆畫，學生觀察老師書寫的生字后，自己動筆寫就可以了。學習寫字的時候，第一步就是要學會觀察。要想指導學生寫好字，首先引導學生仔細觀察漢字的結構，掌握一定觀察方法，進行讀帖。教學生字時，先借助課后生字，指導學生觀察?；旧鲜菑恼w到部分再到整體的觀察方法。指導學生觀察時，我經常給學生講文與可“胸有成竹”的故事，讓學生感受到觀察的重要性。針對小學生思維富有具體性、形象性及善于模仿的特點，在寫字教學中，老師應該充分發(fā)揮主導作用。對寫字的姿勢、執(zhí)筆、運筆的方法，書寫的格式及愛護文具、作業(yè)本的方法都應一一交代清楚。教師無論作為指導寫字的范字書寫，還是課堂板書，都要做到字跡清楚、正確、端正、工整。在一年級和二年級上學期，對所學的每一個生字我都要在黑板上范寫。學習的時候，簡單易寫的字，指導孩子進行仔細觀察后，教師就重點筆畫進行強調，然后讓學生自己書寫。對于難寫易錯的字，我都要范寫，邊寫邊強調，加深學生的印象。在進行練習時，先讓學生跟著老師書空，邊書空邊說說字的技法歌訣。一年級課本上的生字都有描紅，學生描紅時，要求把筆畫的粗細、長短描得跟例字一模一樣。慢慢地學生就會領悟到字的筆意，臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，只要持之以恒，就會得到意想不到的收獲。這個環(huán)節(jié)非常重要。我要求學生練習寫字要一個比一個寫得好。漢字難寫，形成技巧更是不易。在12年級要求寫的生字很多，我在每節(jié)課都安排寫字，一般第一課時學完課文后，再寫24個生字。指導學生由寫字漸漸過渡到寫詞。作業(yè)不要布置得多，要求練字質量要高。力求使每個學生不僅把字寫對，而且書寫規(guī)范、端正，進而達到整潔、美觀。在指導學生寫字的過程中，采用多種形式的評價形式，激發(fā)學生對寫字的興趣和自信心，有利于學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。我給學生提出一些寫字評價標準，書寫正確；字體端正、大小一致；筆畫規(guī)范、間架結構合理；頁面干凈整齊，盡量不用橡皮。后面三條每達到一條相應得到一顆星星?，F在我教二年級，一般一次觀察學習3個生字，（結構相同、有相同的構字部件放在一起學）在寫完三個字后，先讓學生自己看看自己寫的字，哪個寫得好，哪個寫得不足。通過互評可以訓練學生的表達能力、觀察分析能力。評價要以鼓勵為主。對于學生寫得不好的地方要委婉指出，幫助學生分析原因，找出不足。古語說得好“授人以漁，使其終身受益”。第三篇：怎樣指導小學生學寫字（范文）怎樣指導小學生學寫字指導學生寫字，教師往往在課堂中進行詳細的分析這個字在田