【正文】 總之，只要教師在學生書寫時從嚴要求，耐心指導，持之以恒，相信孩子們在書寫習慣上會有很大變化，寫出的字也會有很大的進步。每天都要寫字10分鐘，我讓孩子們準備了一個練字本，目的是讓孩子自己和自己比較能看到自己的進步和或退步。我利用每周一節(jié)的寫字課，進行寫字比賽活動。我的做法是：每次作業(yè)批改之后，都要給予等級評定：作業(yè)寫得又快又規(guī)范、又干凈又漂亮的，能獲得雙面紅旗；寫得較整潔，但筆畫不到位，或筆畫很到位，但不夠整潔的，只獲得一面紅旗；這兩項都不具備的，不得紅旗。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。在每次寫字中，還要求學生必須做到三到。孩子們一旦養(yǎng)成仔細觀察的良好品質，對今后的各項學習與活動將大有益處。這樣，懷素的字進步很快，最后成了一位著名的書法家。每次寫字我都嚴格要求學生這樣做，有時還要他們向懷素學習，懷素寫字非常認真。在叫學生先描摹，再臨寫。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。字的筆畫，每一個字都是有基本的筆畫構成的。對于基礎比較差的學生，要給他們及時補課，讓他們的學習跟上來，樹立起自信心，就能很好地完成作業(yè)，寫好作業(yè)。讓他們當組長，負責作業(yè)的收發(fā)工作，以激勵他們寫好作業(yè)。例如：我們班那些比較貪玩而不能把作業(yè)寫好的學生。其次，時刻嚴格要求學生寫好每一個字，逐步讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。年齡越小的孩子，模仿力越強，老師就是最好、最直接的模仿者。同時，教給學生做事認真、嚴謹的作風，寫字認真，學習習慣就不錯，做其他事也會認真。任何一種習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要教師在長期的教學過程中，先要嚴格要求自己，練好基本功，為學生當好標兵，起好示范作用。為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習慣，我教給孩子們《寫字歌》，并在每次寫字時用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢。不正確的寫字姿勢不但會影響學生的視力，也會影響學生寫字的質量。一、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。而學生寫字的起步在低年級，基礎也在低年級。關于寫字教學，著名作家郭沫若也曾說過：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。也有不少教師經常碰到這樣的煩惱事：翻開學生的作業(yè)本，字跡潦草難以辨認，簡直是在猜學生的字，真是苦不堪言，廢時、廢神、更廢勁。第五篇：淺談怎樣指導小學生寫字淺談怎樣指導小學生寫字語文課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的語文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎”。間距不勻稱寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導中也是很重要的。排列不整齊有的學生一行字寫的高高低低，因此整個作業(yè)本看上去不整齊。因此，從小就要告訴學生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。有的學生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。遇到這樣的情況教師就應個別進行指導，告訴學生因那幾個筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學生重寫一遍，這樣，才達到指導的作用。低年級的學生，剛入學時老師比較強調衡平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。因此，教師還應注重個別指導，要給學生指出學生寫的字不夠之處，告訴學生應該怎么改，而不是讓學生在沒有目標的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。第四篇：怎樣指導小學生學寫字（范文）怎樣指導小學生學寫字指導學生寫字，教師往往在課堂中進行詳細的分析這個字在田字格中每一筆每一畫的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導方法。古語說得好“授人以漁，使其終身受益”。對于學生寫得不好的地方要委婉指出，幫助學生分析原因，找出不足。評價要以鼓勵為主。通過互評可以訓練學生的表達能力、觀察分析能力?，F在我教二年級，一般一次觀察學習3個生字，（結構相同、有相同的構字部件放在一起學）在寫完三個字后，先讓學生自己看看自己寫的字，哪個寫得好，哪個寫得不足。后面三條每達到一條相應得到一顆星星。我給學生提出一些寫字評價標準，書寫正確；字體端正、大小一致；筆畫規(guī)范、間架結構合理；頁面干凈整齊，盡量不用橡皮。在指導學生寫字的過程中，采用多種形式的評價形式，激發(fā)學生對寫字的興趣和自信心，有利于學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。力求使每個學生不僅把字寫對，而且書寫規(guī)范、端正，進而達到整潔、美觀。作業(yè)不要布置得多，要求練字質量要高。指導學生由寫字漸漸過渡到寫詞。在12年級要求寫的生字很多，我在每節(jié)課都安排寫字，一般第一課時學完課文后，再寫24個生字。漢字難寫，形成技巧更是不易。我要求學生練習寫字要一個比一個寫得好。這個環(huán)節(jié)非常重要。慢慢地學生就會領悟到字的筆意，臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，只要持之以恒，就會得到意想不到的收獲。一年級課本上的生字都有描紅，學生描紅時，要求把筆畫的粗細、長短描得跟例字一模一樣。在進行練習時，先讓學生跟著老師書空，邊書空邊說說字的技法歌訣。對于難寫易錯的字，我都要范寫，邊寫邊強調，加深學生的印象。學習的時候，簡單易寫的字，指導孩子進行仔細觀察后，教師就重點筆畫進行強調，然后讓學生自己書寫。在一年級和二年級上學期，對所學的每一個生字我都要在黑板上范寫。教師無論作為指導寫字的范字書寫，還是課堂板書，都要做到字跡清楚、正確、端正、工整。對寫字的姿勢、執(zhí)筆、運筆的方法，書寫的格式及愛護文具、作業(yè)本的方法都應一一交代清楚。針對小學生思維富有具體性、形象性及善于模仿的特點，在寫字教學中，老師應該充分發(fā)揮主導作用。指導學生觀察時，我經常給學生講文與可“胸有成竹”的故事，讓學生感受到觀察的重要性。基本上是從整體到部分再到整體的觀察方法。教學生字時，先借助課后生字，指導學生觀察。要想指導學生寫好字，首先引導學生仔細觀察漢字的結構，掌握一定觀察方法，進行讀帖。學習寫字的時候，第一步就是要學會觀察?，F在二年級下學期了，學生學習寫字的時候，基本是不用老師講解，學生觀察后，先講一講寫字的要點，老師強調重點筆畫的位置、寫法，以及容易出錯的筆畫，學生觀察老師書寫的生字后，自己動筆寫就可以了?！傲弊秩齻€部件上面像是下樓梯，一個比一個矮，下面又像是上樓梯，一個比一個高。在熟記歌訣的基礎上，為了讓學生對漢字結構有更直觀形象的認識，還可以根據漢字的結構特點，進行圖示，這樣使學生從整體入手進行觀察，確定字的基本形狀，只有確定字要寫成什么形狀，才能把字寫好，看上去才美觀。在每天的練習中，字的結構也就慢慢掌握了。兩面包圍結構的字：上面不宜長，里面向外望；左下包圍字，鉤捺