【正文】 九、課題研究的結(jié)果形式《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)》論文集《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及量表》。學(xué)位領(lǐng)導(dǎo)科研意識(shí)強(qiáng)，建立了較完美的科研制度，教師敬業(yè)精神強(qiáng)，素質(zhì)較高，完全能保證課題研究工作順利進(jìn)行。五”期間承擔(dān)了中央電教館“十大力支持教師從事本課題研究工作，給予充足的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。課題組成員均為市、區(qū)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師，具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和課題攻關(guān)能力。課題組負(fù)責(zé)人邱友平同志2001年11月份，參加了中外校長(zhǎng)論壇；2002年11月參加北京師范大學(xué)第一期武漢市骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班；2003年被評(píng)為湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)個(gè)人；2004年被評(píng)為新洲區(qū)第二屆名校長(zhǎng)，2005年12月赴新西蘭考察。主要成果：《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及量表》八、研究的保障資料費(fèi) 1500元調(diào)研費(fèi) 2000元小型會(huì)議費(fèi) 3000元差旅費(fèi) 1500元印刷費(fèi) 1000元管理費(fèi) 2000元其他 2000元以上7個(gè)項(xiàng)目預(yù)算經(jīng)費(fèi)合計(jì)13000元預(yù)算： 2008年2500元 2009年5000元 2010年5500元我?，F(xiàn)為湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是湖北省確定的首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，新洲區(qū)課改實(shí)驗(yàn)中心學(xué)校。主要成果：《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及量表》（三）驗(yàn)證完善階段（2009年秋—2010年春）在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及量表》，提出實(shí)驗(yàn)工作改進(jìn)意見(jiàn)及成果修改意見(jiàn)。每學(xué)期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)論文、案例評(píng)比活動(dòng)。定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)。擬定子課題研究方案，并提交“課題研究立項(xiàng)申報(bào)表”。課題研究的內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)基本要求評(píng)價(jià)研究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)研究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)研究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)中學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字行為及識(shí)字寫(xiě)字成效的評(píng)價(jià)研究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)中教師素質(zhì)評(píng)價(jià)研究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)教學(xué)特色評(píng)價(jià)研究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究通過(guò)本課題的研究，形成新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，將教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。四、課題研究對(duì)象：1——2年級(jí)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)五、課題研究的方法：實(shí)驗(yàn)法行動(dòng)研究法調(diào)查法案例分析法六、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容課題研究的目標(biāo)：改革傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加細(xì)化、具體，對(duì)不同課型有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（6）實(shí)效性原則。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)是豐富多彩的，學(xué)生的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，很難用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去窮盡可能發(fā)生的一切。教師自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。（4）發(fā)展性原則。（2）科學(xué)性和靈活性相結(jié)合原則。以人為本是一種尊重學(xué)生人格和潛能，把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的新教學(xué)理念。探討并制訂能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的科學(xué)規(guī)范，操作性強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。通過(guò)“教”與“學(xué)”兩個(gè)角度的研究，引導(dǎo)教師以新的識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，不但反思自己的識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)，在反思中變革自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立與新的識(shí)字寫(xiě)字課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課堂教學(xué)觀念，形成正確的課堂行為，提高課堂教學(xué)水平，并對(duì)實(shí)施評(píng)價(jià)研究后教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)能力與教學(xué)效果等方面的變化進(jìn)行研究，完善并形成有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)評(píng)價(jià)研究，細(xì)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)具有導(dǎo)向性、指導(dǎo)性，同時(shí)，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。”傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以對(duì)知識(shí)技能的傳授評(píng)價(jià)為主，很少?gòu)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（興趣、習(xí)慣、情感等）出發(fā)，很少關(guān)注學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展問(wèn)題。同時(shí)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系又存在以下問(wèn)題：傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以對(duì)教師的行為評(píng)價(jià)為主，忽視了對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)其他內(nèi)容相比，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)幾乎空白，都是用統(tǒng)一的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但還不同程度地存在著一些需要進(jìn)一步完善的問(wèn)題。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，普遍重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的獨(dú)立訓(xùn)練，忽視語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要杠桿，直接影響著教學(xué)的方向和質(zhì)效，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)研究，有利于教與學(xué)的和諧發(fā)展。其中，如何適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，建立符合素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，已成為新課程改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的根本任務(wù)。但我堅(jiān)信，只要我們敢立潮頭，關(guān)注漢字特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開(kāi)發(fā)和拓展識(shí)字資源，那么識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)定會(huì)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)樂(lè)用中走出一片燦爛的艷陽(yáng)天。學(xué)生隨著識(shí)字量的增加，加之小學(xué)生分辨能力差，記憶不穩(wěn)定等特點(diǎn)，以及學(xué)生鞏固識(shí)字成果的程度不同，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多寫(xiě)一筆、少寫(xiě)一筆或同音字代替等一些現(xiàn)象，為此，我在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)別字定期歸類(lèi)，分析寫(xiě)錯(cuò)的原因并改正，把正誤進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)辨析自我訓(xùn)練，收到了一定的實(shí)效，也為鞏固識(shí)字效果起到了一定的促進(jìn)作用。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生對(duì)字的記憶非常深刻，而且省去了重復(fù)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。如：也+（）=馳曰+生=（），打－（）=??；等。我們教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)和活動(dòng)牢牢記住生字。最后，教會(huì)學(xué)生記字的方法。這種記字方法，饒有趣味，不僅可鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，而且還可激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高識(shí)字效率。四是故事識(shí)字法。學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體部位、面部表情，在表演中識(shí)字。利用“開(kāi)火車(chē)”、“摘水果”、“給字詞找家”、“給字娃娃找家”、“添減筆畫(huà)游戲”等游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識(shí)字效率?！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生對(duì)雪花的形狀、特點(diǎn)知道得一清二楚了，對(duì)“雪”字也一定會(huì)印象深刻的。如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“雪”字時(shí)，編成了下面的謎語(yǔ)：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花兒開(kāi)。二是教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。其次，教給學(xué)生識(shí)字的方法。這就為低年級(jí)增大了識(shí)字寫(xiě)字的量，但低年級(jí)小學(xué)生手部的肌肉群還比較稚嫩，手的力氣小，加之剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，尚未形成熟練的技巧，寫(xiě)字就既緩慢，又吃力。第二，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)”的識(shí)字教學(xué)策略,堅(jiān)持寫(xiě)字訓(xùn)練細(xì)水長(zhǎng)流。那如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字的興趣呢？第一，改進(jìn)識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。如一、二年級(jí)強(qiáng)調(diào)“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，“有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”；三、四年級(jí)進(jìn)一步提出“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”；以后各年級(jí)繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的