【正文】 視了；⑵字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。二、批改要求在檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多問題教師未準(zhǔn)確指出的現(xiàn)象。）布臵寫字作業(yè)量要適當(dāng)，過量、時(shí)間過長，學(xué)生便會(huì)感到疲勞?！边@是硬性要求，大家不僅要知道，還要馬上落實(shí)。（四）保證時(shí)間，力求經(jīng)常要保證時(shí)間，特別是高年級(jí)，學(xué)生作業(yè)很多，老師上課的時(shí)候往往把寫字的時(shí)間擠掉了，寫字訓(xùn)練成了放任自流，所以應(yīng)堂堂練習(xí)、天天寫，必須留出課內(nèi)寫字的時(shí)間，給學(xué)生提出要求，力圖做到提筆即是練字時(shí)。（昨天檢查中我只抽了每個(gè)班10幾本寫字本，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫存在的問題教師未發(fā)現(xiàn)或未及時(shí)指導(dǎo)）隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平，例如：“悼”要注意堅(jiān)心旁的筆順，是先兩邊，后中間。一寸一拳一尺，其中最關(guān)鍵可能是一寸，一寸把握不好，一拳、一尺難以保證，就會(huì)影響坐姿，造成頭歪，坐姿不正確，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)育和體型健康成長都會(huì)有影響。2．重視坐姿、寫字姿勢指導(dǎo)。（三）加強(qiáng)指導(dǎo)1．重視范寫。你們好好看看，這個(gè)平捺像不像一條昂起頭微微翹起尾巴的小蟲子？”學(xué)生們聽了，先是驚訝，繼而是好奇，她看到時(shí)機(jī)成熟，就趁機(jī)在黑板上寫出了學(xué)生作業(yè)中的：“木棍捺 ”和“弓形捺”，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，“你們?cè)倏催@兩個(gè)捺像什么呢？”學(xué)生爭先恐后地回答：“前面那個(gè)捺像一條死了的小蟲子，身子變得很硬”，“后面那個(gè)捺像小蟲子把身子弓起來了，很難受。例如，一個(gè)教師在寫字指導(dǎo)中迎合學(xué)生心理特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法，讓那些靜止的筆畫動(dòng)起來，“活起來”。（二）激發(fā)興趣要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生練字的興趣，將平時(shí)搜集到的古今書法大師刻苦練字、傳說故事深入淺出地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道要寫好字必須下決心，有恒心，有信心。5——6年級(jí)：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。用毛筆臨摹正楷字帖。初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?？偰繕?biāo)：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。針對(duì)存在的問題，特提出以下幾點(diǎn)要求：一、指導(dǎo)要求（一）明確寫字指導(dǎo)的意義和目標(biāo)寫字是一種實(shí)用技術(shù)，又是一種人文素養(yǎng)，字如其人，所以寫字的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫字本身的。第一篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字日常課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教師在寫字指導(dǎo)中存在問題，所以利用兩天時(shí)間對(duì)全校23個(gè)班的學(xué)生寫字本進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題是“三重三輕”的現(xiàn)象，即“重說輕寫，重量輕習(xí)，重對(duì)輕好”。在一些識(shí)字課上不安排學(xué)生寫字的現(xiàn)象比較普遍，尤其低年級(jí)，多數(shù)把寫字安排到了課外，還有就是老師們?cè)诓寂Z學(xué)生寫字作業(yè)中，往往重視寫字?jǐn)?shù)量，卻忽視了學(xué)生們良好寫字習(xí)慣的形成，還有一些教師要求學(xué)生把字寫對(duì)就行了，不要求學(xué)生把字寫好。不僅練字，還蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的情感體驗(yàn)，有句話叫：“人能寫字，字也能寫人”。年段目標(biāo)：1——2年級(jí)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。3——4年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。還可將字帖上的各種字體拿給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生寫平捺，這個(gè)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生平捺寫不好，就對(duì)學(xué)生說：“在我眼里，這可不是平捺，這是一條可愛的小蟲子?！边@個(gè)老師肯定了學(xué)生的意見，繼續(xù)引導(dǎo)：“現(xiàn)在就讓我們來寫一條充滿活力的蟲子，寫的時(shí)候要注意筆畫要像老師這樣，由輕到重再到輕，明白了嗎？”學(xué)生都興趣盎然地開始寫他們的“小蟲子”，寫完了還抬頭看看老師寫的，似乎在比較誰寫得好。小學(xué)生都有向師性和模仿性的特點(diǎn)，老師當(dāng)堂書寫，形象直觀，一目了然，對(duì)小學(xué)生是最好的示范，而且是最真實(shí)最親切的示范。執(zhí)筆、坐姿都要嚴(yán)格要求，做到“三個(gè)一”，即手指抓筆地方離指尖一寸，身子坐離桌面一拳，眼睛離書本一尺。3．注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)一定要到位，每一次寫字，一定要提醒學(xué)生、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好習(xí)慣，每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間，穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。再如“撫”關(guān)鍵是右邊的兩橫要寫好，不要靠得太緊，第一橫寫在提手旁橫的上邊，第二橫寫在下面，要寫得舒展大方。明確課標(biāo)要求：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。（檢查中看到有的孩子4次作業(yè)書寫較好，6次作業(yè)寫得就不好，什么原因，不說自明，時(shí)間不夠，緊急趕任務(wù)趕的。所以要嚴(yán)控寫字時(shí)間。主要有以下幾個(gè)方面的問題：⑴偏旁筆畫的變化。如“尋”字的中間一橫要略長。⑷多一筆、少一筆或橫的長短把握不準(zhǔn)。以上現(xiàn)象，不但在指導(dǎo)重中要細(xì)致指導(dǎo)，這都是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，批改時(shí)要特別注意，學(xué)生粗心，教師要細(xì)心。⑵共性問題，集中指導(dǎo)一旦出現(xiàn)共性問題，教師馬上反思教學(xué)指導(dǎo)中自己的疏忽，然后有針對(duì)性地進(jìn)行集中細(xì)致地指導(dǎo)，引起全體同學(xué)的重視，集體糾正。第二篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字寫字教學(xué)心得體會(huì)莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李申青尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟各位老師交流一下寫字教學(xué)的心得體會(huì)，感到十分榮幸，說真的，寫字教學(xué)我并不是行家，今天在各位老師面前班門弄斧還望老師們多提寶貴意見。寫字教學(xué)一直是我們莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色。在學(xué)校這種大環(huán)境的倡導(dǎo)下，在日常的教學(xué)中，我們學(xué)校的每一個(gè)語文老師都把寫字教學(xué)做為重點(diǎn)來抓。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。著名作家郭沫若也曾說過：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但要把字寫得規(guī)范、端正、干凈、漂亮。而學(xué)生寫字的起步在低年級(jí)，基礎(chǔ)也在低年級(jí)。一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。特別對(duì)于小學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)就長，效果也較好。其一，故事激勵(lì)。比如王羲之每天臨池學(xué)書，清水池變墨池的故事，三國時(shí)鐘繇入抱犢山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。作