【正文】 使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。一、為學生樹立一個良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。我們還將繼續(xù)努力，不斷完善小學階段的寫字訓練的教學。但是寫字的訓練是一個長期的過程，不是一蹴而就的，是要持之以恒地堅持。對于那些在書寫方面有特別愛好的學生，我們還鼓勵他們積極參加書法興趣小組，鼓勵他們發(fā)展自己的個性特長。同時我們還采用了多種形式的獎評方法：優(yōu)秀作品上墻；優(yōu)秀作業(yè)巡展；寫字大賽；評比寫字小標兵等形式多樣的活動調(diào)動學生們寫字、練字的積極性。生動的講解，準確的示范，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過程，書寫漢字也就化難為易了。如“三點水這樣寫，上點下提一直線，中點突出才好看”。指導學生練字，如果一味地講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，久而久之，學生就會感到乏味、枯燥。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。教師在批改作業(yè)的時候，不僅批改學生的錯別字、錯題，還經(jīng)常找出一些書寫中不規(guī)范的地方，進行書寫指導，讓學生按規(guī)范把每個字寫正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進寫字技能的形成。使學生在練字的過程中知道字的位置要擺好，“頂天立地”的字不美，“縮頭縮腦”的字不美，結(jié)構(gòu)松散、東倒西歪的字也是難看的。在練字的同時，我們還訓練學生“自評”。遇到難寫、易錯的筆畫時，我們老師們還要在一起探討給學生講解的方法，然后在課堂上講清要領的同時進行示范。為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，我們向?qū)W生講授寫字的知識，訓練學生的寫字技巧，并把寫字教學與識字教學聯(lián)系在一起，讓學生通過多種方法識字記字：（一）、游戲法 加一加 減一減 猜字謎……（二）、歸類法 同偏旁歸類 同結(jié)構(gòu)歸類 同音歸類……（三）、生活識字 讓學生在生活中找到帶有這些字的商品，在生活中識記，還可以擴大詞匯量。學生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習慣，必能終身受益。間架結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)良好的書寫習慣時，我們是從四個方面提出嚴格的要求的：坐勢端正。臂要開，左手按紙右手筆。頭要正，眼睛離桌有一尺。對小學生來講，寫字習慣要比字寫得好壞與否重要得多。二、養(yǎng)成寫字的習慣性。很顯然，將漢字寫正確、寫端正是一個中國學生應掌握的最起碼的基本功。在寫字的教學中向?qū)W生滲透當前的形勢，小學語文考試也開始有字體分數(shù)了。在寫字的過程中，讓他們自然地產(chǎn)生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧，富有創(chuàng)造性”的印象。讓學生認識到在這種時候把字寫好是十分重要的。一、認識寫好字的重要性。在寫字課上還按本年級段寫字教學的要求進行教學。寫字的過程就是學習做人，培養(yǎng)學習態(tài)度、習慣的過程，孩子們的情感也會從中得到熏陶。尤其是小學低年級更是抓寫字姿勢，寫字技巧，寫字速度的關鍵期。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。我們使學生的習字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。四、齊心協(xié)力，嚴格要求學要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學生的知識面，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。（3）個人競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。（1）作業(yè)星級制度。2．形式多樣的競賽激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。一、師為榜樣，潛移默化學教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。通過實踐與摸索，筆者認為，低年級的寫字教學重在如何指導，只有指導得當，學生才能寫出端正、漂亮的漢字來。第一篇：如何指導低年級學生寫字如何指導低年級學生寫字對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。而且，對于低年級學生來說，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。接下來就談幾點對于低年級寫字教學的體會。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。二、趣為動力，持之以恒學寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。1．生動有趣的故事激勵。例如古代王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事、三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息??也可在寫字教學中，不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。（2）小組競賽。獲勝的小組每人得到一個卡通小動物。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個小卡通。3．定期辦作業(yè)展覽。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。三、因材施教，保證時間學學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。我們班很多學生通過一年來的堅持練習，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點和風格。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。幾年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。第二篇：低年級寫字指導一年級寫字訓練的指導寫字，是語文教學中的一項重要的基本功訓練。俗話說：字如其人。我們在語文教學中也十分重視寫字教學，保證落實寫字教學的時間，不僅每堂課都有寫字的指導，而且對精講課文中要求會寫的字還要重點的細致指導。下面是我們本學期在寫字教學過程中的一些做法。學生剛剛升入一年級，接觸寫漢字，有很多方面都需要指導。在認字、記字、識字的過程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。明白寫好字，就能更好地進行各科書面作業(yè)，寫好字，就為以后的學習和工作打下良好的書寫基礎。在升中學的考試中，一段文字的抄寫就有著確定的分數(shù)。每個學生都應該讓自己寫一手漂亮的中國方塊字。教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。開學初，我們并不急于教學生練習寫字，而是強調(diào)端正的寫字姿勢，用兒歌的形式每天提醒學生正確的坐姿：頭要正，背要直