加強校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)校的教學(xué)文化(參考版)
2024-11-04 18:09本頁面
【正文】 。一個校長的領(lǐng)導(dǎo)能力還表現(xiàn)為校長具有較強的爭取社會支持的能力，多少成功的經(jīng)驗表明，學(xué)校不是與世隔絕的桃源，校長也不僅僅是教學(xué)者和管理者，他們同時扮演著設(shè)計師、演說家、外交家和詩人等多種角色，他們必須走出校門，跨進社區(qū)，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持?；垩圩R英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學(xué)校發(fā)展中核心力量青黃不接的局面。這種發(fā)展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長不死抱著“校長英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來延續(xù)、固化特色活動，從而擺脫因個人去留而影響學(xué)校發(fā)展的尷尬。一個有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，善于走進和感悟他人心靈，從細節(jié)中透射出人文關(guān)懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺，指明通向成功的路標(biāo)，卻從不計較個人得失。校長的人格魅力本身，就是一種很強的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，其教育作用是無形的，卻是無窮的。但是，一個有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；總能發(fā)揮道德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，將校長領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力；總能激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學(xué)校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音。從管理學(xué)上說，教師是學(xué)校發(fā)展中最活躍的因素，學(xué)校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學(xué)校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。要提升這種能力，首先，校長要樹立校本的課程哲學(xué)觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學(xué)校課程方案，實施革新的教學(xué)方式，推行革新的課程評價，再造學(xué)校課程文化；第二，校長要吸引教育行政人員、專家、教師、學(xué)生、家長等多元主體的參與，共同促進教師專業(yè)成長；第三，校長要促使自己成為學(xué)習(xí)型校長的典范，在引導(dǎo)教師發(fā)展的過程中不斷實現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現(xiàn)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的終極目標(biāo)。一個校長的領(lǐng)導(dǎo)能力，其次表現(xiàn)為校長具有較強的課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。它是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動的核心。如何提高校長的領(lǐng)導(dǎo)能力呢？我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一個校長的領(lǐng)導(dǎo)能力，首先表現(xiàn)為較強的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃能力。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過:“校長是一個學(xué)校的靈魂。校長要讓上級領(lǐng)導(dǎo)支持你，要讓下屬認可你，同時要在自己的內(nèi)心深處尋找一種內(nèi)在的激勵機制和動力，同時獲取家庭的支持，這時你的領(lǐng)導(dǎo)力才能發(fā)展。校長要學(xué)會在工作實踐中逼迫自己迎接各種挑戰(zhàn)，無論是工作崗位上的，工作項目上的，還是工作過程中的思想變革挑戰(zhàn)，勇于突破原有的框框，在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中領(lǐng)導(dǎo)力才能獲得相應(yīng)的發(fā)展和提升。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該建立一個評估反思自己領(lǐng)導(dǎo)力的機制，正如德魯克所說，要有一種拋棄程序，做校長就是要不停地反思評估。正如西方領(lǐng)導(dǎo)學(xué)所認為，一個領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力的提升，永遠離不開三個要素：評估、挑戰(zhàn)、支持，這三個要素是不可或缺的。作為一種領(lǐng)導(dǎo)智慧和領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)，校長領(lǐng)導(dǎo)力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在學(xué)校管理中自覺修煉、積極踐行的結(jié)果。校長的領(lǐng)導(dǎo)力，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。校長領(lǐng)導(dǎo)力，首先是一種決策、策劃、設(shè)計學(xué)校發(fā)展的能力。第五篇：提升學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力之我見提升學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力之我見遷安鎮(zhèn)中心校于洪莊辦事處李彬通過中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的視頻學(xué)習(xí)，我不但能夠零距離地聆聽教育部領(lǐng)導(dǎo)、著名專家們的講座，而且也從中汲取了許多知識營養(yǎng)，多層次、多角度地學(xué)習(xí)到了許多可貴的經(jīng)驗和方法。作為校長必須要深刻認識到，想辦事是愿望，肯辦事是熱情，敢辦事是實力，會辦事是本領(lǐng)。教育主管部門要通過多種形式為校長搭建平臺，引領(lǐng)校長相互學(xué)習(xí)、相互交流，不斷提高校長的學(xué)術(shù)水平，進一步提升校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，促進校長由社會活動型、埋頭苦干型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變。通過骨干教師的示范課、中年教師的公開課、青年教師的匯報課，及優(yōu)質(zhì)課評選、課題研究展示課、教學(xué)開放日等豐富多彩的課堂教學(xué)活動，為教師提供展示自我的平臺，讓教師充分展示其教學(xué)、教科研能力，加快教師的專業(yè)成長。3．開展各種形式的練兵活動。校本培訓(xùn)的核心要義是教師的培訓(xùn)。同時要注重學(xué)校年級 3組、教研組、備課組的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)基于問題解決的合作共贏的研修文化，著力打造優(yōu)秀教研團隊建設(shè)。校長要努力為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立有利于教師專業(yè)成長的機制；培育有利于教師進行開放性學(xué)習(xí)、交流的學(xué)校文化；開辟學(xué)科校本教研通道、創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍；建立和健全學(xué)校的課程開發(fā)組織，形成學(xué)校特色的校本課程。這就要求校長必須要有對教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力，有效搭建平臺，促進教師專業(yè)成長，從而充分體現(xiàn)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的核心作用，真正實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。校
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