【正文】 此外，這種“控制”還表現(xiàn)在第八、九自然段的學(xué)習(xí)上。主要體現(xiàn)在各環(huán)節(jié)推進上，教師“教路”主宰一切，學(xué)生“學(xué)路”被嚴(yán)重弱化。這樣，層層深入，每一環(huán)節(jié)教學(xué)更顯豐滿，而環(huán)節(jié)流程進一步精簡，必然使教學(xué)推進更加緊湊。使對魚“大”的品悟更加豐滿，教學(xué)流程的推進也更為自然流暢！其次，按照由“事”到“人”再及“理”的教學(xué)線索應(yīng)該沒有問題，但具體操作時“事”和“人”不應(yīng)機械地割裂開，事情的推進和人物心理的演變，本來是融為一體的，人為地分開，最終造成第一輪閱讀不夠深入豐滿，第二輪閱讀又顯與第一輪的重復(fù)。即：學(xué)生說到“魚大”時引導(dǎo)從哪里看出來？生必然會讀到“啊，好大的魚……”；再引導(dǎo)質(zhì)疑，從這句話一定能看出魚大嗎？如果“我”是個新手，第一次釣到魚呢；引導(dǎo)讀釣魚的細節(jié)，一是讀懂我是個釣魚“高手”，在“高手”眼里大得吃驚的魚，必然是真正的大魚；一是品味釣魚過程的不易，“不僅是技術(shù)活，也是個斗智斗勇的過程。首先，在研讀“為什么不愿放時”，處理不夠靈活。以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實施中，我會根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第二，拓展延伸，生活中，遇到同樣的事，該怎么辦？把這個故事，講給自己的親朋好友聽。接下來，進入第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，拓展延伸?！弊寣W(xué)生抓住關(guān)鍵詞“實踐、勇氣、力量”仔細琢磨，從中體會父親的嚴(yán)格與不被任何誘惑的高尚品格。小組討論交流后，多媒體出示“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了升華，既加強了語言文字的訓(xùn)練，又鍛煉了運用語言文字的能力。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里?！薄拔遥鼻校┑貑柕?。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚，“我”和父親是如何處理的呢？請學(xué)生快速默讀第4∽9個自然段，找出相關(guān)的句子。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。首先，我會請學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會情感。順勢進入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析。然后全班交流，教師適時補充，明確課文寫了什么事。因此，我首先布置學(xué)生快速默讀課文，思考：課文主要講了什么。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進入第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。這樣不僅可以立刻抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而進入新課的學(xué)習(xí)?；谶@點，開課之初，我會利用多媒體配樂播放《小兒垂釣》并帶領(lǐng)全班同學(xué)深情朗讀“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！傲己玫拈_端是成功的一半。課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用自讀、質(zhì)疑、圈畫、討論、交流等方法，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中要突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則。葉圣陶先生說過：“教是為了不教。其次，依據(jù)學(xué)情，說說教法和學(xué)法。體會重點詞句的含義，懂得“我”心情的變化。本課按要求安排了兩個課時，我要說的是第二課時。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示，受到教育?！夺烎~的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。我至今已執(zhí)教23年，今天，有緣與各位評委老師相識，是我人生最大的快樂和幸福！請問我可以開始說課了嗎？今天，我要說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書計計等幾個方面來展開我今天的說課。我從小就熱愛教育，做著教師的夢?！夺烎~啟示》說課稿10尊敬的各位評委老師：大家好?。ň瞎┪沂切W(xué)語文組3號考生。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。七、設(shè)計理念1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡(luò)分明。這樣一堂課也就結(jié)束了。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。學(xué)生對這個啟示也就有所感悟了。體會道德實踐過程中的難。一是抓“盯”這個詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生我面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設(shè)計一個情景，假如你是那天的我，你會如何向父親乞求把魚留下來。在這里，緊緊抓住兩個點進行研讀，第一個是我得意的時候，也就是第三自然段中魚大、漂亮的句子，在反復(fù)研讀文本后，我們會發(fā)現(xiàn)文章是以“魚大”為引子，滲透直接描寫和側(cè)面描寫的寫法指導(dǎo)，挖掘文本語言的訓(xùn)練點，增強語文味，使教學(xué)在語言文字的訓(xùn)練中達到人文性和工具性的統(tǒng)一。”讀了這句話之后請學(xué)生質(zhì)疑，“你有什么不明白的地方呀？”“道德、是、非、難，這和釣魚有什么關(guān)系呢？請同學(xué)讀課文3到9自然段，找一找我心情變化的句子，并在邊上寫一寫自己的感受，體會道德實踐的難。所以先把啟示找出來，“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究；在第三部分，體現(xiàn)更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。在字詞教學(xué)上，我采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。初讀課文，整體感知；在這個部分，要求學(xué)生完成兩個目標(biāo)，一，本課的生字詞，二、課文主要講了什么。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候就心中有個數(shù)了。所以在開頭我用本組的單元提示進行導(dǎo)入。五、教學(xué)流程及設(shè)想接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)流程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。二：學(xué)情分析班級中的決大多數(shù)孩子都已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果?！夺烎~啟示》說課稿9各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第四組的第一篇精讀課文《釣魚的啟示》，我準(zhǔn)備從教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)流程及設(shè)想、板書設(shè)計、教學(xué)理念上來說一說我“教什么”和“怎樣教”，來闡述我“為什么這樣教”。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起?！贝藭r，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。讀進去再走出來，啟迪學(xué)生的人生?！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋?，身教勝于言教呀！在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說開去。通過我的組織和引導(dǎo)，從小不貪便宜、誠實守紀(jì)、有道德，這種高尚的情操在孩子們幼小的心靈上刻下了深深的印跡。學(xué)生再讀這段時，把“兒子”從感到突然、不理解的急切到委屈、不服氣的爭辯到再三乞求，最后無可奈何的放棄這一內(nèi)心感受淋漓盡致地給表現(xiàn)了出來。學(xué)生各抒己見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。學(xué)生這時的讀、議、想，就更深入課文內(nèi)容了。在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。”“可是不會釣到這么大的魚了?！昂⒆?，你得把它放回湖里去。老師讀“兒子”說的話，學(xué)生讀“父親”說的話。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！澳氵€會釣到別的魚的。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生自由讀4――9自然段?！薄夺烎~的啟示》一文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。同時作者這種遣詞造句的表達方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”相信肯定會同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后?！睂W(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。”在我語音未斷的導(dǎo)語后便點擊鼠標(biāo)，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。下面我從三個方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：興趣是最好的老師。說教學(xué)流程《釣魚的啟示》一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教學(xué)難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。他們已能看懂教材的插圖，說出插圖的大意。好在他們能借助語文知識讀通課文，知曉大意。說學(xué)生五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說仍有難度。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示,那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。”父親平靜地說。”“爸爸！為什么？”我急切地問道。這一部分的內(nèi)容是：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時?！苯處煴仨毎褜W(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)?！薄夺烎~的啟示》一文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。同時作者這種遣詞造句的表達方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后。”學(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？”音樂裊裊，余味悠悠……這時，稍一轉(zhuǎn)曲，開始播放課文第二自然段的配樂范讀。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動?！夺烎~的啟示》正是對學(xué)生美育的好教材?！毙≌Z課本中入選的教材，多是經(jīng)過千錘百練，反復(fù)推敲的名篇佳作，其文質(zhì)兼優(yōu)，字里行間無不蘊含著極其豐富的審美資源。本課的重點和難點是理解以下含義比較深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’；”“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。過程與方法目標(biāo)：了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！夺烎~啟示》說課稿7《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。引出：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。）（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量?！雹莘纸巧x對話，⑥提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。④你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。c、委屈、難受。a、“得意”。②學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，談體會。①“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。d、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓“我”難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。b、這條鱸魚很大、很美。③匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。①請同學(xué)們默讀3—9自然段，找出理由。（1）就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？（2）這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？理解道德說起來容易，做起來難。（三）讀悟，解疑。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。教學(xué)過程：（一）直接導(dǎo)入。教學(xué)重點、難點：體會“我”所獲得的啟示內(nèi)容。有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師可以適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點。學(xué)情分析：釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋；二為推薦閱讀篇目《中彩那天》（文旨類同），以擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)語文用語文，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。