釣魚的啟示第二課時共五則范文(參考版)
2024-11-04 12:45本頁面
【正文】 三、課外作業(yè)搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。）課外拓展，加深感悟師：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？（請同學們來說一說，要是發(fā)生下列情況，你會怎么做？（1）在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你??（2）在學校：考試時，老師多給了你分數(shù)，你??（3）選拔班干部時，看到有的同學在找人幫忙，你??（4）再公共場所買東西時：售貨員多找了錢給你，你??（5）回家路上，你撿到一件自己喜歡的玩具，你??總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們從小作者釣魚、放魚的過程知道了一個人要遵守社會公德、要按道德標準來約束自己的言行，這樣才能在實踐中獲得勇氣和力量。”從這句話體會到什么？指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。（交流指導(dǎo)）“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量。這一過程并無人看見?！保囊粋€“得”字，你能體會到了什么？（體會: 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。）作者為什么會得意呢？你能把這種心情讀出來嗎?(老師從你們的朗讀中感受到了我當時很得意的心情)（2）把魚放回湖里時的心情接下去我的心情變得怎樣了？為什么會這樣？（急切，因為父親讓我把魚放回湖里去）對于父親的要求，“我”會怎么想的呢？又是怎么做的，請你找找此時描寫我的心情的句子？用“＿＿”畫出來（“爸爸！為什么？”我急切地問道。教學過程：導(dǎo)讀通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文主要寫了“我”從釣魚、放魚、得到啟示的過程，這節(jié)課就讓我們來深入體會作者在這個過程中的情感變化。教學重難點：體會作者的心理變化過程。理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程，理解父親一定要我把魚放回湖里的理由。：“衡量一個人真正的品格，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做什么。師總結(jié)，第一個驕傲是詹姆斯的父親為孩子樹立了遵守規(guī)則的榜樣，詹姆斯為有一位這樣的父親而感到驕傲；第二個驕傲是詹姆斯抵制住了“鱸魚”的誘惑，做出了正確的決定，這是他引以為傲的品質(zhì)；第三個驕傲是他釣到鱸魚，卻能堅守原則為傲。出示課文1516自然段，讓學生讀一讀。師指導(dǎo)朗讀（父親安慰兒子時，話語簡短，不容爭議，而詹姆斯的話里面充滿了著急，氣憤），找一找詹姆斯放鱸魚的那個自然段，讀一讀，順便畫一畫關(guān)鍵詞，感受一下詹姆斯此刻的心情又是如何呢？他的父親呢？師：通過對詹姆斯放魚時的神態(tài)描寫、動作描寫，寫出了詹姆斯無可奈何、不舍得放掉這條大鱸魚的心情，對詹姆斯來說，這并不只是放棄到手的戰(zhàn)利品，更像是一場心靈的洗禮。）讀課文610自然段。一二組把自己當成是詹姆斯，三四組把自己當成是父親，各自談?wù)撜f一說“留”與“放”的原因。，讓我們來討論一下這條釣到的大鱸魚是“留”還是“放”呢？ 學生匯報。二、品讀課文（師出示鱸魚圖片） ，詹姆斯有什么反應(yīng)呢？心情怎樣？ 學生匯報。教學過程：一、導(dǎo)入教師板書課題：釣魚的啟示齊讀課題，讓學生發(fā)現(xiàn)課題的不同之處，學生匯報。第四篇：釣魚的啟示(第二課時)釣魚的啟示（第二課時）教學目標：，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。齊讀：全班齊讀倒數(shù)第二自然段。欣賞：衡量一個人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。教師表揚與建議。提
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1