【正文】 做起來卻覺得很困難呢？理解道德說起來容易，做起來難。請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。教學重點、難點：體會“我”所獲得的啟示內(nèi)容。教學目標：理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。教師可以適當點撥，引導學生討論、聯(lián)系實際來理解。學情分析：釣魚獲得的啟示，是學生理解的難點。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。懸念式結(jié)尾在鱸魚捕撈開放日的前兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟發(fā)？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學習。②讀是語文教學永遠不變的一劑良方。導入。教學難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。我趁勢進行總結(jié)：同學們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。所以，我會適時引導學生們：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。第一，緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學生們明白父親也是經(jīng)過一番掙扎才決定放走這條魚的。我要求學生們反復的，有感情的朗讀這些句子，讓學生們感同深受，明白我為什么會這么不舍這條魚。道德、是、非、難這些和釣魚有什么關(guān)系呢？我請學生們認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。我想，讓學生們找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學生們理解釣魚的啟示卻是有一點難度的。五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題所謂興趣是學生們最好的老師。朗讀感悟法：閱讀是學生們的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生們的閱讀實踐。3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。很明顯，這是一篇適合對學生們進行社會道德品質(zhì)教育的好教材。最后，我引導學生走出文本，說說“在生活中，你遇到過相似的“魚”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓凝聚著作者靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情緒、思考及表達方式，并最終積淀成為他們精力世界中最深層、最根本的東西——價值觀和人生觀。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。五、教學重點、難點：教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。）《釣魚啟示》說課稿3一、教材分析：這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。更有意味的是，這兒貫徹著：課堂上，“做”是比“說”更重要的啟示?？梢允且粋€詞，一句話，一段話。理性呢？首先來自事情發(fā)展的線路，作者寫作的思路，以及教者對前兩者深刻體認而自覺追求三線合一的教路?！彼氖鍤q時，開發(fā)商想用重金收買詹姆斯，掩蓋其在施工中偷工減料的行為。課件出示，讓學生依據(jù)自己的理解完形填空、交流：十五歲時，有一天深夜，詹姆斯筋疲力盡，很想盡快趕回家，馬路上空無一人，于是打算闖紅燈。當詹姆斯“又一次回頭看著父親”時，父親讀懂他的心思了嗎？他卻再也沒說話，但我們相信他內(nèi)心對此一定有千言萬語，結(jié)合課文和當時的情景，想象一下，他心里會說什么？課件出示句式：孩子，的確，月光下，沒有一垂釣者，也沒有一條船，當然，除了我沒有一個人會知道這件事啊，可是。從“悲哀什么”的討論中深悟詹姆斯的一萬個不愿意。預設(shè)二：從詹姆斯放魚的慢和魚游走得快的速度對比中，體會詹姆斯的一百個不愿意。（一）設(shè)身處地談“該不該”師：回顧全文，好好想想，你認為放掉這條大鱸魚該不該？師生交流，明白放掉魚是應該的，正確的，是簡單的事。讓學生小聲讀兩遍這段話，提出自己的問題或困惑。故事很有意思，道理卻難懂。教學重點：結(jié)合故事，緊扣文本，透徹理解“啟示”的內(nèi)涵。2. 將文中某句話改寫成自己的一句格言警句。在學生充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒有人發(fā)覺的時候做些什么。34年后作者事業(yè)有成，那是因為他的人生旅途中遇到過很多的“誘惑”，但是回想起父親的話他學會了放棄。學生再讀這段時，把“兒子”內(nèi)心感受淋漓盡致地給表現(xiàn)了出來。讓學生讀讀、議議、想想。如何讓學生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？”教師必須把學生自學、自悟，作為課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發(fā)現(xiàn)。在這一部分朗讀時，同樣一個句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。這樣為后面作者舍不得放掉魚做鋪墊。在此讓學生得到練習。我設(shè)計了這樣的導語：“同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。這節(jié)課應以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美為主，以學生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。在教學釣魚和放魚的部分，讓學生有感情朗讀課文，從而體會人物心理。四、教學重點：讀課文了解課文內(nèi)容；體會課文所表達的思想感情。三、說目標能正確認讀11個生字，會寫14個生字。主要講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。（五）布置作業(yè)，拓展延伸。生談體會。（3）理由三：當他釣到魚的時候沒有人看見。在三十四年前那個月光如水的夜晚，到底發(fā)生了什么事？讓作者記憶如此深刻，來，讓我們在仔細讀一讀。（二）圍繞啟示，品味感悟，課文的那個自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示？ 。教學難點：理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的深刻含義?！蓖瑢W們生活中的道德就是簡單的正確或錯誤的問題，只有做出正確的抉擇才會有利于你的一生。四。還感謝父親什么？，得到選擇正確或錯誤的勇氣和力量。結(jié)合課文，具體說說我感激父親什么？感謝父親給我的道德啟示。（老師指導，放魚的神情和動作，“使勁地閉上眼睛”、“深深地吸了一口氣”、“小心翼翼”，“雙手捧起”響亮一點導，）我放魚的心情依依不舍，到手的鱸魚就這樣沒有商量的放回湖里去，留給我的只有急切、氣憤、沮喪、悲哀，還有點一依依不舍，這真是一場不同尋常的釣魚。再小的事情，只要它是錯誤的，我們也不能做?！薄鞍职郑　薄澳氵€會釣到別的魚的”“可哪兒能釣到這么大的魚呀”“不行，現(xiàn)在是十點，還不到捕魚的時間，就算再大你也要把它放回湖里去。學生反復讀，齊讀。“父親的話能商量么？”（1）從8段父親不容爭辯的聲音中知道。l（站著的讀父親，坐著的詹姆斯，老師讀旁白。）b不愿意放。只要父親不說，沒有人知道這件事情。體會詹姆斯的心情：“詹姆斯壓抑住緊張和激動的心情，仔細地觀看自己的戰(zhàn)利品，他發(fā)現(xiàn)，這不是翻車魚，而是一條大鱸魚！”出示課件“我的天哪，足有10公斤！”，學生反復去讀?！案赣H劃著一根火柴照了一下手表.......還差兩小時!”因為還不到時間，如果現(xiàn)在就釣走的話會違反釣魚場的規(guī)矩。請你們再默讀釣魚這部分的內(nèi)容，把能作為你理由的句子用橫線畫下來。你認為這次釣魚不尋常在哪里？我和父親釣了一條很漂亮的大鱸魚，但是父親居然要把鱸魚放回湖里區(qū)。：詹姆斯十一歲那年，和父親釣到一條大鱸魚又放掉的事情，他從這件事情中獲得了啟示。此時的詹姆斯多么希望父親回心轉(zhuǎn)意“他向四周望去…他又一次看向父親。）你們能瞪大眼睛，把這幾句話讀一讀。誰來說一說，在學校要遵守什么規(guī)則？希望這節(jié)課大家也能好好遵守班級的規(guī)則。板書設(shè)計：第二篇：釣魚的啟示釣魚的啟示教學目標：認識12個生字，會寫6個生字，掌握多音字“空”。（課件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。（2）師生共同承諾。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢？1在人生的旅途中，當我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時候，我會作出怎樣的選擇呢？1就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因為——（課件出示：一個人要是從小??勇氣和力量。指導朗讀：①啊，??翕動著。（課件顯示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候??實踐起來卻很難。生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。你都畫了哪些句子？（抽生回答）三、品讀理解重點句現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。（3）一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。（2）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。二、由課文最后兩個自然段切入質(zhì)疑可是三十四年過去了，當“我”回過頭再看這件事時，心情卻發(fā)生了變化。默讀，邊讀邊畫邊思考。這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。我們來看這句話。（板書：實踐）引導學生從這些方面來談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時間。時間只有兩個小時了，而且當時四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時此刻，如果你就是文中的這個孩子，你怎么做？作為我的父親，當他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時，父親會怎么對兒子說？（模仿父子對話）父親還有商量的余地嗎？此時，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗啊，現(xiàn)在你能談談你對這句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。（1）出示：我承諾：嚴格要求自己，遵守社會公德，從小事做起，從現(xiàn)在做起。四、拓展升華我送給大家一句名言。哪些語句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。教學過程：一、談話導入同學們，生活中我們要遵守各種各種的規(guī)則，在學校里，我們同樣要遵守學校的規(guī)則。分析課文大意快速讀課文，想一想，課文主要講了一件什么事？課文怎樣劃分段落？分析詹姆斯釣魚到放魚的心情現(xiàn)在我們一起學習第二部分，請同學們小聲地讀一讀課文212自然段，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書）詹姆斯釣到一條什么樣的魚？（大，足有10公斤的大鱸魚）詹姆斯釣到這條大魚的心情是怎么樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？ 詹姆斯把眼睛都瞪圓了，這體現(xiàn)了他什么心情？（板書：驚喜、緊張、激動?！按蠼小焙汀按舐暱棺h”表現(xiàn)了什么？（不滿、不理解）帶著你們的理解把這兩句對話讀一讀。第三篇：《釣魚的啟示》釣魚的啟示教學設(shè)計一導入《釣魚的啟示》學生齊讀課題。二、深入品讀（一）不同尋常我們跟隨作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，請同學們小聲讀作者當年釣魚的這部分內(nèi)容。2：看來同學們都有自己的想法，但是放還是不放是要有理由的。A、放。(又大又美)“詹姆斯眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！”這么大的鱸魚釣到還讓我放了，到嘴的肉讓我吐出來，肯定不愿意?！比齻€“沒有”，說明詹姆斯留下這條魚沒有任何來自外人的約束，約束似乎只來自父親。（教師評價：這個學生懂得做父母的良苦用心，是個懂事的好孩子。）（三）父子爭辯其實你們的心情和這父子倆是一樣的，父親要放魚，孩子不愿意，他們之間還有一段爭辯呢，請分角色讀讀他們的對話，請認為應該放的同學站起來。，從后面我又一次回頭看著父親乞求他，說明父親開始就下了一個堅定地抉擇?！鞍职?！”聽到父親讓我放魚，我急啊。教師和學生分角色朗讀課文: 1.“孩子，你得把魚放回水里去?！?“有了第一次，就有第二次....”3.“爸爸，你在學習上嚴格要求我沒關(guān)系，這是在釣魚，你不要那么嚴格么”“不管是在學習上還是生活上，我們都要嚴格要求自己?！弊詈鬆庌q的結(jié)果是是呢？學生齊讀第三自然段（指導放魚的神情和動作，“使勁地閉上眼睛”、“深深地吸了一口氣”、“小心翼翼”，“雙手捧起”響亮一點）（四）必須得放學生齊讀第11自然段，我放了魚的這部分內(nèi)容。，感激父親。（把魚放了是正確，戀戀不舍不放魚是錯誤）是啊，就是簡單的這樣一件事情，我卻是可惜、急切、沮喪、氣憤，戀戀不舍，實施起來是不是很難??？得感謝父親，感謝父親給我終身的道德啟示。，完成填空?；氐健?4年前那個月光如水的晚上，給詹姆斯留下了啟示，給我們留下了啟示。教學重點: 理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍?！碧骄繉W習。（2）理由二：這條魚又大又美“我”舍不得放掉。句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。把釣到的大鱸魚放回湖里中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。本文是由＂釣魚＂和＂啟示＂兩部分組成的。特別是啟示部分爸爸告誡的話，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，是教學的難點。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。針對本文的特點，我選擇教法如下：以讀為主，讀思結(jié)合法。五、說教