【正文】 或錯誤的抉擇？在日常生活中經(jīng)常會遇到這樣誘惑人的魚，他有可能帶給你好處、方便，如果你選擇你選擇了這些不該的的蠅頭小利，你卻喪失了做人的道德，而道德是關(guān)系你一輩子成長的大事。學(xué)生齊讀“道德只是個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻又一定的難度”。”4.“爸爸，我是你的兒子，我求你了！”“求我也不行，你必須把它放回湖里去?！翱赡膬耗茚灥竭@么大的魚呀”（指導(dǎo)：爭辯的口氣、說不定是要哭出聲了，請學(xué)生反復(fù)去讀取理解。）老師點撥讀句子的語氣：“孩子你得把他放回湖里去”，從下面平靜地說，說明父親是在勸導(dǎo)他。（a愿意放。沒有規(guī)矩不能成方圓。師：對啊，平時釣到了魚都高高興興拎回家，這一次父親居然讓我把魚放回湖里去，真是不可思議?！薄叭螞]有”體現(xiàn)了什么？父親再沒有說話，此時無聲勝有聲！詹姆斯知道沒有商量的余地，他決定把魚放掉，讀一讀第11自然段。二、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)生字今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》?！暴ぉっ系滤锅F）（齊讀）同學(xué)們，正確對待每一件小事吧，因為每一滴水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可以反映一個人的品格。）1如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地那樣做，那是因為他從小受到了——，獲得——。）（齊讀）你們怎么理解這句話呢？（抽生答）這個“是”與“非”到底指什么，（板書：是 非）為什么實踐起來很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。教學(xué)流程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。第一篇：釣魚的啟示范文《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：有感情地朗讀課文。（齊讀課題 點擊課件出示插圖）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者放魚時內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。）（指名讀）這句話你們在讀的時候，有沒有什么問題？到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）聯(lián)系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機指導(dǎo)朗讀。（板書：留下魚 放回魚）但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實踐起來難在哪兒。（板書：勇氣 力量）主持人：“走近名人”為您播放到此，最后把詹姆斯先生為本臺的題詞送給各位觀眾朋友：要想獲得偉大成就，首先得做一個有道德的人！共同承諾，做有道德的人。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功！學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢？請寫在自己的摘錄本上。昨天我已經(jīng)讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。找出描寫詹姆斯的動作的詞，你從這些詞知道了些什么？（說明他下了很大決心，不舍、悲哀）把112段讀一讀。（板書：放不放）（二）放與不放，如果換做是你，釣到這樣一條大鱸魚，你愿不愿意放？是放還是不放？ 學(xué)生回答“愿意、不愿意”。B、不愿意放。盡管沒有人看到我們，但是父親的話是沒有商量余地的；盡管沒有人看到，人們是信任我們的，我們不能讓他們失望；父親的話是沒有商量余地的，父親經(jīng)歷的風(fēng)雨比我們多，懂得事情也比我們多，我們應(yīng)該把這件事情放到記憶中，慢慢就理解父親了。說明父親很和藹。）（心情：氣憤，委屈，不滿，無奈）帶著心情再去讀，老師沒有旁白，學(xué)生直接爭辯。”“你不愛我了么？”“錯了，就是我愛你才讓你這樣做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了?；仡?4年前什么是“正確”，什么是“錯誤”。課文讀到這，還有誰不愿意放掉這條魚，一點點不愿意也行....充分說明道德實施起來是很難的，也許你選擇不想放了這條魚，但是五年，十年，20年你是會放掉的。他就是現(xiàn)在美國的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。思考：不就是放一條魚嗎？作者為何會如此不舍？（6以下理由）（1）理由一：這條魚是我好不容易釣到的。8 這也是釣魚給我?guī)淼膯⑹荆鹤x道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。二、說學(xué)生五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說仍有難度。課時安排：兩課時教具準備：幻燈片、名言警句五、說教法學(xué)法為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面我從三個方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：興趣是最好的老師。2．然后提問：“在這樣美麗的環(huán)境下，作者的心情也很美，是為什么呢？”學(xué)生能夠說出“因為作者釣到了一條大鱸魚。學(xué)生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現(xiàn)了出來。小組再討論：如果你就是這位父親，在此情況下你怎樣勸這個孩子放棄這條魚？學(xué)生各抒己見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。板書設(shè)計：13．釣魚的啟示釣魚 啟示大、美（得意） 道德只是個簡單的是爸爸要我放魚（急切） 與非的問題，實踐再三肯求（委屈、難受） 起來卻很難?！搬烎~的啟示”這個題目具有強烈的結(jié)構(gòu)性與線索性，抓住它、利用它訓(xùn)練學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識與概括能力以及形成學(xué)習(xí)主線，就是讓學(xué)生從題目中得到啟示。難道詹姆斯內(nèi)心深處不明白嗎？但他愿不愿意這么做呢？（二）依據(jù)文本讀“愿不愿”師：詹姆斯不愿意，你從哪兒知道的？清找一找，讀一讀。真是說起來容易做起來難，究竟難在哪呢？現(xiàn)在你就是詹姆斯，結(jié)合前文，敞開心扉說說你為什么不愿意放？師生以口語交際方式進行情境對話，揭示詹姆斯的內(nèi)心世界，直面“很大的誘惑”——鱸魚大；很難釣；沒有人發(fā)現(xiàn)，就算違規(guī)也不會受到懲罰等?！倍鍤q時，詹姆斯為簽約公司設(shè)計的圖紙，被公司的競爭對手看中，打算高價購買。這樣的縱深推進，讓課堂如深深地泉眼，使得學(xué)生思維的泉水歡快地向前流淌。我們呢？我們將來悠長的人生，會遇上哪些事，我們?nèi)绾巫龀稣_的行為，又會得到哪些啟示呢？同學(xué)們，請慢慢走，細細想，好好寫出自己人生的各種啟示吧?。ń虒W(xué)意圖：所有的閱讀最終是讀自己。圍繞啟示，教師要鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。這種直奔中心，變序教學(xué)法，避免逐段講解，節(jié)約了教學(xué)時間，突出“抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變更”這個重點，突破了“體會從釣魚中得到的啟發(fā)”這個難點，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性閱讀能力和邏輯思維能力，特殊是逆向思維能力?；趯滩牡陌盐蘸蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學(xué)目標(biāo)：1：學(xué)會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學(xué)生們在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學(xué)生們的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生們的發(fā)展。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學(xué)生們，在閱讀的基礎(chǔ)中，大部分學(xué)生們都能通過自己的話講出來。在這里我緊緊抓住兩個點進行研讀。這部分有大量細微的心理描寫，讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。這是今年的新增篇目。既是對話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此，我將大部分時間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，體驗“我”和“父親”的心情的變化，走進文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：（一）直接導(dǎo)入。①請同學(xué)們默讀3—9自然段，找出理由。①“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。④你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。引出：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。本課的重點和難點是理解以下含義比較深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’；”“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后?！苯處煴仨毎褜W(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。說學(xué)生五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說仍有難度。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。說教學(xué)流程《釣魚的啟示》一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。”學(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。”《釣魚的啟示》一文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！昂⒆?，你得把它放回湖里去。學(xué)生各抒己見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。讀進去再走出來，啟迪學(xué)生的人生。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。所以在開頭我用本組的單元提示進行導(dǎo)入。細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究；在第三部分，體現(xiàn)更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。一是抓“盯”這個詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生我面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設(shè)計一個情景，假如你是那天的我，你會如何向父親乞求把魚留下來。這樣一堂課也就結(jié)束了?！夺烎~啟示》說課稿10尊敬的各位評委老師：大家好?。ň瞎┪沂切W(xué)語文組3號考生。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示，受到教育。葉圣陶先生說過：“教是為了不教。基于這點，開課之初，我會利用多媒體配樂播放《小兒垂釣》并帶領(lǐng)全班同學(xué)深情朗讀“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。然后全班交流，教師適時補充，明確課文寫了什么事。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚，“我”和父親是如何處理的呢？請學(xué)生快速默讀第4∽9個自然段，找出相關(guān)的句子。小組討論交流后，多媒體出示“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實施中，我會根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣，層層深入，每一環(huán)節(jié)教學(xué)更顯豐滿，而環(huán)節(jié)流程進一步精簡，必然使教學(xué)推進更加緊湊。主要體現(xiàn)在各環(huán)節(jié)推進上，教師“教路”主宰一切，學(xué)生“學(xué)路”被嚴重弱化。首先，在研讀“為什么不愿放時”，處理不夠靈活。”讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“實踐、勇氣、力量”仔細琢磨，從中體會父親的嚴格與不被任何誘惑的高尚品格?！薄拔遥鼻校┑貑柕馈ｍ槃葸M入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析。這樣不僅可以立刻抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而進入新課的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中要突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則。本課按要求安排了兩個課時，我要說的是第二課時。我從小就熱愛教育，做著教師的夢。七、設(shè)計理念1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡(luò)分明。體會道德實踐過程中的難。所以先把啟示找出來，“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候就心中有個數(shù)了。教學(xué)難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理?！贝藭r，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。學(xué)生再讀這段時，把“兒子”從感到突然、不理解的急切到委屈、不服氣的爭辯到再三乞求，最后無可奈何的放棄這一內(nèi)心感受淋漓盡致地給表現(xiàn)了出來?！薄翱墒遣粫灥竭@么大的魚了。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生自由讀4――9自然段?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”相信肯定會同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后。下面我從三個方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：興趣是最好的老師。教學(xué)難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情。好在他們能借助語文知識讀通課文，知曉大意。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。這一部分的內(nèi)容是：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。”小語課本中入選的教材，多是經(jīng)過千錘百練，反復(fù)推敲的名篇佳作，其文質(zhì)兼優(yōu)，字里行間無不蘊含著極其豐富的審美資源?！夺烎~啟示》說課稿7《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文?！雹莘纸巧x對話，⑥提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。②學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，談體會。③匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。教學(xué)目標(biāo)：理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)