【正文】 那既然凹透鏡對(duì)光沒(méi)有會(huì)聚作用，那它對(duì)光有沒(méi)有別的作用呢？ 實(shí)驗(yàn) 2 將無(wú)色透明的燒杯放在桌面上，在玻璃杯中放置一根點(diǎn)燃的香煙，再把凹透鏡放在燒杯上，形成一個(gè)“煙室”，再用光源對(duì)準(zhǔn)凹透鏡射，適當(dāng)調(diào)節(jié)光源和透鏡的距離，觀察現(xiàn)象?？吹绞裁船F(xiàn)象？現(xiàn)象：光屏上有亮點(diǎn)說(shuō)明：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用（ⅰ）凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用（b）再把實(shí)驗(yàn)1中的凸透鏡換成凹透鏡，移動(dòng)光屏，發(fā)現(xiàn)什么？現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么移動(dòng)光屏，光屏不是一個(gè)亮點(diǎn)。態(tài)度成就人生，細(xì)節(jié)決定成敗！作為執(zhí)教者，我在每節(jié)課教學(xué)完成后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果和反思情況進(jìn)行全面反思和總結(jié)?；脽羝菔荆海ㄋ模┱n堂達(dá)標(biāo)：（五）拓展提升：（六）課后延伸：以上三個(gè)環(huán)節(jié)，以練習(xí)的形式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中的其他方法，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，如：學(xué)生在測(cè)量凸透鏡焦距時(shí)，借助圓規(guī)來(lái)量焦距（即“亮點(diǎn)”到“光心”的距離），方便、精確?。ㄈ┱n堂小結(jié)：學(xué)生用知識(shí)樹(shù)的形式將本節(jié)課的收獲展示出來(lái)。此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠主動(dòng)地應(yīng)用自己對(duì)知識(shí)的理解去解決練習(xí)中所遇到的問(wèn)題，也真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。運(yùn)用透鏡對(duì)光的作用及光路的可逆性，完成下面的練習(xí)。凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做，用 表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做，用 表示。經(jīng)過(guò)如上流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可輕松完成如下部分。接下來(lái)，幻燈片演示透鏡對(duì)光的作用及焦點(diǎn)和焦距。學(xué)點(diǎn)透鏡對(duì)的光的作用、焦點(diǎn)和焦距（板書(shū)：焦點(diǎn)、焦距；透鏡對(duì)光的作用）本流程設(shè)置三個(gè)活動(dòng)，分別探究凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，并將觀察到的現(xiàn)象用光路圖的形式表示出來(lái)，同時(shí)設(shè)計(jì)一道思考題：折射光線相對(duì)入射光線而言，傳播方向發(fā)生了怎樣的變化？此環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力；通過(guò)思考題的設(shè)置，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能通過(guò)對(duì)比的方式，觀察到：平行主軸的光經(jīng)凸透鏡作用后，折射光線靠近主軸，光束變窄；平行主軸的光經(jīng)凹透鏡作用后，折射光線遠(yuǎn)離主軸，光束變寬。通過(guò)看幻燈片認(rèn)識(shí)透鏡及概念：主軸和光心；并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。（板書(shū)：透鏡的種類(lèi)）先設(shè)置活動(dòng)為“收集透鏡并進(jìn)行分類(lèi)，試說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)”；此過(guò)程可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。（二）小組合作，探究交流：本流程按學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。本過(guò)程是在復(fù)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)上，結(jié)合問(wèn)題線索有序地對(duì)教材進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。本課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)的主線，以講學(xué)稿為學(xué)習(xí)載體，采用實(shí)驗(yàn)、討論、交流、指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。5．教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。通過(guò)讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑惑等阻力，逐步超越自我。二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)透鏡對(duì)光作用”這一要求及以上對(duì)教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡對(duì)光的作用，知道透鏡的焦點(diǎn)和焦距。本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)（上）冊(cè)第三章第一節(jié)。,c。，改變光路，凸透鏡，成放大的實(shí)像，略。；快門(mén)。建議將簡(jiǎn)易照相機(jī)放到課下制作。，由此為第三節(jié)的研究奠定了伏筆和基礎(chǔ)。二、課堂的優(yōu)點(diǎn).通過(guò)直觀具體的實(shí)驗(yàn)和行為使學(xué)生自主的總結(jié)成像特點(diǎn)，完美的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，這使學(xué)生可以自己總結(jié)成像特點(diǎn)。這一過(guò)程使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)成像的特點(diǎn)，同時(shí)也理解成實(shí)像和倒立的像。其次，探究投影儀成像的特點(diǎn)。這一過(guò)程是學(xué)生不僅揭開(kāi)了照相機(jī)的神秘面紗，同時(shí)對(duì)其成像特點(diǎn)有了更為具體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以自主的總結(jié)特點(diǎn)。首先，研究照相機(jī)成像的特點(diǎn)。為此，本節(jié)課的重點(diǎn)是全面了解凸透鏡的成像特點(diǎn)。人眼逆著出射光線可以看到虛像。教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予講解六、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成課后P96頁(yè)《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》【板書(shū)設(shè)計(jì)】]第二節(jié)生活中的透鏡一、凸透鏡的成像特點(diǎn)像的性質(zhì)倒正放小虛實(shí)照相機(jī)倒立縮小實(shí)投影儀倒立放大實(shí)放大鏡正立放大虛二、虛實(shí)像的成像原理.實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。四、課堂小結(jié).本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)；照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)是什么？生活中與它們類(lèi)似的產(chǎn)品有哪些？；，你的思想認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步？（見(jiàn)附件2）提問(wèn)學(xué)生總結(jié)，其余學(xué)生補(bǔ)充五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們完成《自主評(píng)價(jià)》練習(xí)題。三、小試身手請(qǐng)同學(xué)們完成《小試身手》練習(xí)題；并講解部分習(xí)題。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)照相機(jī)和投影儀成像，來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)際光線的匯聚，理解實(shí)像。學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：要在一定范圍內(nèi)。學(xué)生總結(jié)：通過(guò)放大鏡看到的應(yīng)是正立放大的像。學(xué)生活動(dòng)：用放大鏡觀察物體。2．像距大于物距。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹照相機(jī)的成像光路圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)在取景框和底片上所成像的不同。學(xué)生通過(guò)具體的觀察建立了豐富具體的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生總結(jié)：照相機(jī)成像時(shí)景物離鏡頭遠(yuǎn)，像離鏡頭近，成的是倒立縮小的像。學(xué)生們興趣很濃、相互討論、：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長(zhǎng)方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。①取景窗：觀察所拍景物；②光圈環(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少；③調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片間的距離，即像距；④快門(mén)：控制曝光時(shí)間。2．膠片：相當(dāng)于光屏。學(xué)生欣賞同時(shí)引發(fā)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生：交流、討論，可能有提出以下物品：學(xué)生對(duì)照相機(jī)、攝影機(jī)和攝像頭，有較為直觀的認(rèn)識(shí)，并對(duì)它們會(huì)產(chǎn)生以下疑問(wèn)？［生甲］我很想知道照相機(jī)為什么能照像？［生乙］照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？［生丙］照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？［生?。轂槭裁赐瑯拥恼障鄼C(jī)能照全景和不是全景的像？???（注：學(xué)生可以自主討論完成一些疑問(wèn)）。）虛像：由反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。）實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。）三、放大鏡（教師問(wèn)）放大鏡成像特點(diǎn)：像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像與物體位于透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？教師：試試看，如何才能使通過(guò)放大鏡看到的像變大。其次，取下平面鏡，放上膠片（教師問(wèn)）同學(xué)們，在投影儀中，平面鏡的作用是什么？同