【正文】 作為當(dāng)下的我們一定要多給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，上好真真實(shí)實(shí)的語文課，讓我們的孩子學(xué)好語文，愛上語文。我想這些現(xiàn)狀值得我們靜下心來思考：“我們語文教師到底在干什么？我們到底應(yīng)教給學(xué)生些什么？”賈老師的這節(jié)課沒有華麗的語言，沒有精美的課件，只用一支粉筆、一塊黑板，為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。想想我們現(xiàn)在的語文課堂確實(shí)存在很多弊端，用專家的話說，“假語文”充斥著我們的課堂。在潛移默化中把“識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。從不斷地提示，到學(xué)生自如地表達(dá)，一步一步，循序漸進(jìn)。最后，調(diào)換語序，引導(dǎo)學(xué)生用上“所以說”來表達(dá)。小狗在雪地里跑，雪上留下的腳印像梅花。在這里可見賈老師不一般的教學(xué)藝術(shù)和評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生說出一句時(shí)，賈老師就說：“誰能一下子說出三句？”“他用老師提醒了三次，哪個(gè)學(xué)生不用老師提醒？”極大地激勵(lì)了孩子說話的積極性。課堂上，賈老師沒有分析，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中學(xué)習(xí)語言文字，在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語文，在深入的思考、說話中進(jìn)行語言邏輯的訓(xùn)練?？v觀賈老師的《腳印》一課，給人的感覺就是真實(shí)、普通，不擺花架子，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課，整堂課都沒有現(xiàn)在的多媒體，可一樣的精彩，一樣的贏得了我們佩服的掌聲。小學(xué)語文不是要培養(yǎng)作家、記者，而是要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些切實(shí)的語文知識(shí)，最后落實(shí)在提高他們的綜合素養(yǎng)上。第五篇：聽賈志敏老師聽賈志敏老師《腳印》一課有感半壁山學(xué)區(qū)佛爺來小學(xué) 白春艷利用兩天的空閑時(shí)間，我聽了賈志敏老師的《腳印》一課，在這里首次聽說了“真語文”一說，到底什么是“真語文”呢？為了解答心中的疑問，我又到網(wǎng)上查了查，才知道“真語文”就是語文教學(xué)不搞花架子，倡導(dǎo)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，用最原始的教學(xué)，以學(xué)生為主體，多讀，多寫，多思考，做到真正意義上的回歸。妙筆能生輝。其主要原因便是小作者沒有說空洞、乏味的話，他十分注意把自己學(xué)棋是如何不專心寫得具體生動(dòng)，真切感人。教練卜老師為此很惋惜，說我是個(gè)很有天賦的孩子，如果堅(jiān)持訓(xùn)練下去的話，說不定會(huì)成為“第二個(gè)常昊、羅洗河”什么的。這次比賽我勝四負(fù)二，連升兩級(jí)，得到了八級(jí)證書。比著比著，我沒有心思繼續(xù)下了，一會(huì)兒鉆到桌子底下?lián)炱遄?，一?huì)兒繞著桌子轉(zhuǎn)幾個(gè)圈兒。每當(dāng)我和小朋友下棋的時(shí)候，我總是“猴子屁股坐不住”。這里不妨舉個(gè)學(xué)生習(xí)作中的例子。漢語的詞匯是極其豐富的，在平時(shí)，我們一面要不斷留心觀察事物的動(dòng)態(tài)，一面還要注意會(huì)寫會(huì)用反映它們的動(dòng)詞，只會(huì)說不會(huì)寫不行，寫不正確、用不準(zhǔn)確也不行。反映任何事物動(dòng)態(tài)的文章先要把“動(dòng)”的過程寫清楚，其次要靠準(zhǔn)確的動(dòng)詞反映不同的動(dòng)態(tài)。同時(shí)，他還訪問過很多有經(jīng)驗(yàn)的獵戶，向他們 了解獵虎以及與猛虎搏斗的情況。《水滸傳》的作者施耐庵為什么能把打虎的故事寫得如此活靈活現(xiàn)呢？原來，施耐庵是一位非常認(rèn)真嚴(yán)肅的作家，他為了了解老虎的生活習(xí)性，曾經(jīng)不顧危險(xiǎn)，多次來到人煙稀少、老虎經(jīng)常出沒的深山老林里?！端疂G傳》在好幾個(gè)地方寫了打虎的故事。事后經(jīng)了解，這位同學(xué)在勞動(dòng)的時(shí)候，并沒有留心當(dāng)時(shí)大家勞動(dòng)的情況，因此對(duì)勞動(dòng)的場(chǎng)面也不太了解，感受當(dāng)然也不深。有一位同學(xué)在記敘一次勞動(dòng)的過程時(shí)是這樣寫的：“我們包餃子包得可歡啦！有的搟面粉，有的洗菜切菜，干著干著我不想干了??”說他們“干得可歡”，可是下面只有十多個(gè)字的概述，這個(gè)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面，本來就寫得過于簡(jiǎn)單，緊接著就寫他“不想干了”，本來干得可歡，怎么又突然間不想干了呢？這中間斷了線，跳了過去。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖??！” 這一段文字，將董存瑞炸暗堡這件事動(dòng)態(tài)的順序?qū)懙煤苡袟l理，而帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞，把連續(xù)動(dòng)作又反映得極為準(zhǔn)確?；鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉。萬分緊急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。要是把炸藥包放在河床上，又炸不毀暗堡。這樣寫不是太枯燥乏味了嗎？請(qǐng)看課文中那生動(dòng)的描述：“董存瑞向四周一看，這橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。小學(xué)教材中有一篇課文《董存瑞舍身炸暗堡》。這樣寫，把事物的動(dòng)態(tài)如實(shí)地反映出來了。其中有這樣幾句話：“當(dāng)街頭樂師停止了演奏，一位官員從窗口扔下一枚五戈比的硬幣，落在那樂師的腳跟前??”當(dāng)時(shí)，另一位作家看了給他提出了意見：“完全不是那樣的，你寫得太干巴巴了，‘硬幣落在那樂師的腳跟前??’應(yīng)該這么說：‘五戈比的硬幣落在馬路上，丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)貜椞??’”這個(gè)例子給了我們一個(gè)啟示：如果那位街頭樂師的腳跟前有一塊磁鐵的話，那么，這一枚五戈比的硬幣就會(huì)悄無聲息地落在那兒，否則，硬幣落在馬路上，必然會(huì)丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)貜椞?。第十講要寫得有聲有色作文講評(píng)課上，老師常對(duì)同學(xué)們說，如果作文寫得具體生動(dòng)、有聲有色的話，就能給人留下深刻的印象。如此一改，原句變成：“我的不少習(xí)作還刊登在報(bào)紙雜志上呢！” 怪不得俄國(guó)作家契訶夫說：“寫作的技巧，其實(shí)并不是寫作的技巧，而是??刪掉寫得不好的地方的技巧。小學(xué)生的作文被報(bào)刊或雜志選用，改為“刊登”為妥。二、“文章”的概念較大，領(lǐng)導(dǎo)人的政論、作家的小說，科學(xué)家的學(xué)術(shù)報(bào)告都屬“文章”，雖說，小學(xué)生寫的也屬“文章”，但確切說，應(yīng)是“習(xí)作”。讓我們靜下心來，斟字酌句、咬文嚼字看看吧?！币馑疾皇敲靼锥嗔藛?？看似改一個(gè)字，添一個(gè)詞，變換一下詞序無關(guān)緊要，其實(shí)表達(dá)的意思卻大相徑庭呀！有的句子看似無可挑剔，句子通順，意思明白，然而，還得反復(fù)誦讀，仔細(xì)推敲。這么一“咬文嚼字”，就能辨別出一點(diǎn)味道來了。四、到杭州去干什么？句子沒有交代。||二、將“和”改成“隨”或“跟”較好，借以說明晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。句子中的“有幸”能管住“我”，而要管“爸爸”，則有些牽強(qiáng)了?！睂?duì)這一句話，我們不妨來“咬一咬”，“嚼一嚼”。用詞不當(dāng)，語意不清，必然會(huì)產(chǎn)生歧義，必然會(huì)影響正確意思的表達(dá)。” 單用一個(gè)“聽”，表示“服從”；而“聽聽”，則表示商量、征求意見的意思。比如，有一個(gè)同學(xué)寫了這么一句話：“爺爺今年60歲，奶奶今年58歲，爸爸今年41歲，媽媽今年38歲，可是家里的大大小小的事情都得聽我的。以上舉的是孩子在作文時(shí)犯的兩個(gè)“低級(jí)錯(cuò)誤”的例子。”顯然，毛病就出在少了一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)上。對(duì)了，我用自己的零用錢給奶奶買一個(gè)眼睛盒吧！”毫無疑問，小作者的用心是好的，由于粗心所致，把“眼鏡”誤寫成“眼睛”，鬧了一個(gè)大笑話。比如，一位小朋友在作文中寫道：“奶奶的生日要到了，我想送一樣禮物給奶奶，表表我晚輩的一份孝心。我們練習(xí)作文的目的，就是要提高“寫話”的能力，就是要學(xué)習(xí)把話寫得通順、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的本領(lǐng)。如果把一篇文章比作一座大樓，那么，詞和句子就相當(dāng)與磚和瓦。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種苦心鉆研的精神，努力把每一句話寫好，努力把意思表達(dá)清楚。這種“推敲詞句”的故事，在我國(guó)古代和現(xiàn)代的作家中不少。賈島接受了韓愈的建議，終于寫成了“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的絕句。京兆尹叫來韓愈（唐朝時(shí)一位有名的散文作家），韓愈沒有怪罪賈島，勒住馬想了好久，說：“用‘敲’字比用‘推’字好。沒想到迎面一隊(duì)車馬簇?fù)碇詾榫┱滓ü倜﹣砹?，直到跟前才發(fā)覺。是用“推”字好，還是用“敲”字好呢？他反復(fù)地比較，甚至出門騎在驢背上，也用手做“推門”和“敲門”的動(dòng)作，細(xì)心體味。為了寫好這句詩，他思索了許久。第九講斟字酌句咬文嚼字唐朝有一位詩人叫賈島?！敝灰覀兂种院悖e累作文材料，鍛煉作文本領(lǐng)，功到自然成。比如： 人物類（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等）記事類（校園里發(fā)生的、家里發(fā)生的、馬路上發(fā)生的等）狀物類（家用電器、文具、生活用品、玩具擺飾、植物等）寫景類（春、夏、秋、冬景，都市街道、農(nóng)村、田野等）語言類（諺語、歇后語、警句、名言等）建立作文材料倉庫，既可培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的習(xí)慣，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和分析能力，又能為自己隨時(shí)隨地地提供好的作文材料，真可以說是一舉數(shù)得。凡平時(shí)看到的、聽到的、想到的以及自己的親身經(jīng)歷過的事，都可以儲(chǔ)藏到這個(gè)“作文材料倉庫”里去。由此，我們得到啟迪：好記性不如爛筆頭。他那厚達(dá)四百九十頁地筆記本上，記錄著著名作家地談話，記錄著歷史掌故和地理知識(shí)，記錄著各地的民情和風(fēng)俗典故，也記錄著他自己的所想所感。在學(xué)校里，他做完功課之后，又常常去觀察不同性格地同學(xué)。十二歲時(shí)，他已經(jīng)上中學(xué)了。中國(guó)古人是這樣，外國(guó)人也是如此。平時(shí)，只要有所聞，有所見，有所感，有所得，就馬上摘下一片樹葉，把三言二語記在上面，然后裝進(jìn)甕里，甕滿了，就埋在樹下，十年之后，他積累了十多個(gè)甕。他運(yùn)用這些素材，加以創(chuàng)新，終于寫出了不少為后人傳誦的名篇佳作。晚上回到家里，再選擇、歸類、整理。他每天吃過早飯，背上破舊的布囊，騎驢出門云游，觀察生活。唐朝詩人李賀，七歲能賦詩，人們稱他為“神童”。人的智力有高低，天賦有差異，然而，即使聰明過人的人，如果他缺乏勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，缺乏生活的積累，到頭來還是些不出什么好文章的?！币馑际?，平時(shí)很少讀書，等到要表達(dá)的時(shí)候，才感到自己書讀得太少，顯得力不從心。這是什么原因呢？ 我認(rèn)為，問題出在我們沒有養(yǎng)成收集作文材料、積累作文材料的好習(xí)慣。第八講材料要靠平時(shí)的積累小朋友學(xué)寫作文遇到的最大困難莫過于“沒有東西寫”了。因?yàn)樗兄鴺O其豐富、取之不盡的知識(shí)。小課堂里的知識(shí)是有限的，大社會(huì)的天地則是無限的。逛馬路、上商店、看電視、聽新聞、與老人聊天、跟小孩逗樂等，只要留意，都能從中獲得知識(shí)，得到教益。拿剪報(bào)貼報(bào)來說吧?！逼綍r(shí)，我們?yōu)g覽書刊和報(bào)紙，就等于跟千百個(gè)有知識(shí)的長(zhǎng)者談話。“報(bào)紙是一個(gè)無所不包的大千世界。這位小朋友的語文水平也因此提高很快。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高，他便對(duì)那些精彩絕倫、措辭嚴(yán)整的聯(lián)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。他讀了以后感到挺順口的，回家問了爸爸才知道，這叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的一種文字形式。難怪，有的少先隊(duì)組織開展“上街捕捉錯(cuò)別字、純潔祖國(guó)語言文字”的活動(dòng)呢!有一天，一位同學(xué)走過一工地，見門口寫著：高高興興上班，平平安安回家。還有一些人不知出于何種目的，把早已簡(jiǎn)化了的漢字故意寫成繁體字，不倫不類，造成語言文字的混亂。小攤邊上豎著一塊牌子，上面歪歪斜斜地寫著：香焦、平果、波羅??..殊不知，其中別字還不少呢，“焦”應(yīng)為“蕉”，“平”應(yīng)為“蘋”，“波 羅”應(yīng)為“菠蘿”。正因?yàn)檎Z文有著工具性這一明顯特點(diǎn)，因此，在生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進(jìn)過大學(xué)的門檻，他把社會(huì)視作自己的大學(xué)，照樣寫成《我的大學(xué)》等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪；我國(guó)的高玉寶文化程度很低，連小學(xué)也沒有畢業(yè)，由于他有深厚的生活基礎(chǔ)，在人們的幫助下，不也寫出了曾經(jīng)影響了幾代人的《高玉寶》嗎？由此可見，生活也是一個(gè)大課堂，凡事留心，也可以從中學(xué)到不少知識(shí)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，課文越讀越深，知識(shí)也越來越豐富，這是毫無疑問的。學(xué)習(xí)語文的主渠道是在學(xué)校、在課堂。只有學(xué)好了語文，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理等其他各門學(xué)科。我想?！八街?，可以攻玉。你若想經(jīng)?！皳Q一種說法”，就必須多讀書，勤思考，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我捂著嘴，呆呆地望著爸爸。聽說郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零花錢去郵局排隊(duì)購(gòu)買。有時(shí)，我連做夢(mèng)也夢(mèng)見我的郵票。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許多珍貴的紀(jì)念郵票。” “以后，我再也不做爸爸、***小尾巴了。” “我把事情的經(jīng)過，從頭到尾地告訴了媽媽。丙：你呀，讓我們干等了多少時(shí)間，你來的未免太早了點(diǎn)吧！不難看出，盡管三個(gè)人說話的