【正文】 拿剪報(bào)貼報(bào)來(lái)說(shuō)吧?！逼綍r(shí)，我們?yōu)g覽書刊和報(bào)紙，就等于跟千百個(gè)有知識(shí)的長(zhǎng)者談話?！皥?bào)紙是一個(gè)無(wú)所不包的大千世界。這位小朋友的語(yǔ)文水平也因此提高很快。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高，他便對(duì)那些精彩絕倫、措辭嚴(yán)整的聯(lián)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。他讀了以后感到挺順口的，回家問(wèn)了爸爸才知道，這叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的一種文字形式。難怪，有的少先隊(duì)組織開展“上街捕捉錯(cuò)別字、純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字”的活動(dòng)呢!有一天，一位同學(xué)走過(guò)一工地，見門口寫著：高高興興上班，平平安安回家。還有一些人不知出于何種目的，把早已簡(jiǎn)化了的漢字故意寫成繁體字，不倫不類，造成語(yǔ)言文字的混亂。小攤邊上豎著一塊牌子，上面歪歪斜斜地寫著：香焦、平果、波羅??..殊不知，其中別字還不少呢，“焦”應(yīng)為“蕉”，“平”應(yīng)為“蘋”，“波 羅”應(yīng)為“菠蘿”。正因?yàn)檎Z(yǔ)文有著工具性這一明顯特點(diǎn)，因此，在生活中，語(yǔ)文現(xiàn)象無(wú)處不在，隨處可見。前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進(jìn)過(guò)大學(xué)的門檻，他把社會(huì)視作自己的大學(xué)，照樣寫成《我的大學(xué)》等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪；我國(guó)的高玉寶文化程度很低，連小學(xué)也沒有畢業(yè)，由于他有深厚的生活基礎(chǔ)，在人們的幫助下，不也寫出了曾經(jīng)影響了幾代人的《高玉寶》嗎？由此可見，生活也是一個(gè)大課堂，凡事留心，也可以從中學(xué)到不少知識(shí)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，課文越讀越深，知識(shí)也越來(lái)越豐富，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主渠道是在學(xué)校、在課堂。只有學(xué)好了語(yǔ)文，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理等其他各門學(xué)科。我想?！八街梢怨ビ?。你若想經(jīng)常“換一種說(shuō)法”，就必須多讀書，勤思考，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我捂著嘴，呆呆地望著爸爸。聽說(shuō)郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零花錢去郵局排隊(duì)購(gòu)買。有時(shí)，我連做夢(mèng)也夢(mèng)見我的郵票。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許多珍貴的紀(jì)念郵票?！?“以后，我再也不做爸爸、***小尾巴了?！?“我把事情的經(jīng)過(guò)，從頭到尾地告訴了媽媽。丙：你呀，讓我們干等了多少時(shí)間，你來(lái)的未免太早了點(diǎn)吧！不難看出，盡管三個(gè)人說(shuō)話的內(nèi)容不盡相同，可是他們焦急的心情是一樣的，其表達(dá)的意思也都是毫無(wú)二致的，即：你來(lái)得太晚了！用詞可以“換一種說(shuō)法”：“我把事情的經(jīng)過(guò)，一五一十地告訴了媽媽。正當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)人剛要離開時(shí)，丁氣喘吁吁的趕來(lái)了。四個(gè)孩子相約十時(shí)整在學(xué)校門口會(huì)面，再一起去拜訪老師。不能一概而論，籠而統(tǒng)之去評(píng)論哪一種方法最佳，哪一種方法次之，哪一種方法不好，一切要視表達(dá)的需要來(lái)決定。但是，我們不能因此而否定前兩種表述的方式呀！第一種說(shuō)法簡(jiǎn)潔、明了，直截了當(dāng)；第二種寫法比較生動(dòng)、活潑。如果要問(wèn)，哪一種寫法好，你一定會(huì)脫口而出：“當(dāng)然是第三種寫法好！”不錯(cuò)，第三種寫法把小明哭的原因、哭的模樣，以及他哭的時(shí)候所說(shuō)的話都寫出來(lái)了，形象具體，活靈活現(xiàn)，讀了之后，真有一種如聞其聲、如見其人的感覺。他一屁股坐在地上，扭動(dòng)著身子，擺動(dòng)著雙腿，邊哭邊一個(gè)勁地嚷著：‘爺爺壞，奶奶壞，爸爸、媽媽都是大壞蛋。突然，他的一雙小手往臉上一按，嘴一張，‘哇’的哭出聲來(lái)。他們各忙各的，似乎什么事也沒有發(fā)生過(guò)?！奔偃缭僮儞Q一種說(shuō)法，就成了下面一段話：“小明站在屋子中間。比如，我們說(shuō)：“小明哭了?！闭牬嗽挘坪醪坏闷湟I(lǐng)，然而，仔細(xì)想來(lái)，終能悟出一些道理來(lái)。第六講、“不過(guò)是換一種說(shuō)法而已”有一位作家，一生著作頗豐，擁有的讀者也相當(dāng)不少。二、不斷積累語(yǔ)言，努力提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。要“畫龍點(diǎn)睛”，不要“畫蛇添足”?！边@一節(jié)話純屬多余，棄之毫不可惜。那綠色的運(yùn)動(dòng)服穿在他身上，顯得格外有精神。又如，一個(gè)同學(xué)在寫《我》這個(gè)作文題的文章時(shí)，寫了這么一段令人費(fèi)解的話：“在一條望不到盡頭的公路上，一個(gè)少年正在飛奔?！奔群?jiǎn)潔又明了。要問(wèn)誰(shuí)最關(guān)心我，那不用說(shuō)了，當(dāng)然是媽媽。在寫《記一個(gè)關(guān)心我的人》的作文時(shí)，有的同學(xué)喜歡繞著圈子說(shuō)話：“在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多人在關(guān)心著我。用詞重復(fù)，會(huì)影響意思的正確表達(dá)?！奔热恢v了“大約”，再用“左右”，大可不必。我們同學(xué)在用詞、寫句、謀篇的時(shí)候，往往會(huì)犯這樣的毛病。這時(shí)，另一個(gè)人也畫好了，把酒搶了過(guò)去說(shuō)，“蛇本來(lái)沒有腳，你怎能給它畫上腳呢？”說(shuō)完，把酒一飲而盡。大家商量，幾個(gè)人喝這點(diǎn)酒不夠，決定在地上畫蛇，誰(shuí)先畫好誰(shuí)喝酒。說(shuō)了“點(diǎn)睛”，再講講“添足”的事兒。如果“點(diǎn)”歪了，會(huì)弄巧成拙?！包c(diǎn)睛”之筆要精練優(yōu)美，要耐人尋味，要恰到好處。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時(shí)候，又加了下面一段話：“***三次笑，說(shuō)明了她為我的進(jìn)步而感到由衷的高興；***三次笑，表達(dá)了她對(duì)我深深的愛意；***三次笑，寄托著她對(duì)我殷切的期望。小作者不落俗套，另辟蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：１、我克服了膽怯的缺點(diǎn)，獨(dú)個(gè)兒睡覺，媽媽回來(lái)見了，高興地笑了；２、我把省下的零花錢捐獻(xiàn)給“希望工程”，媽媽知道了，滿意地笑了；３、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。后人借這個(gè)傳說(shuō)來(lái)說(shuō)明文章在關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動(dòng)，表達(dá)的意義也更為深刻。此時(shí)有人執(zhí)意要張僧繇給龍點(diǎn)上眼睛。龍畫好了，他故意不給龍點(diǎn)上眼睛，說(shuō)什么如果我給龍點(diǎn)上了眼睛，龍就會(huì)騰云駕霧地飛走的。否則，草率從事，寫出來(lái)的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。舉一可以反三。５、看來(lái)，要想做一件好事還真不容易呀，因?yàn)椤霸郯嗪檬绿嗔恕?。沒想到，老師捧出一束大小長(zhǎng)短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。２、一天，我起了個(gè)大早，想悄悄地打掃教室，誰(shuí)知，當(dāng)我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)班上的幾個(gè)“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來(lái)晚了”。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，他換了一個(gè)角度，對(duì)材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。然而，他在記敘的時(shí)候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問(wèn)題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動(dòng)，也不形象。３、一位同學(xué)因病脫了課，同學(xué)們爭(zhēng)著為他補(bǔ)課。一位同學(xué)選擇了以下三個(gè)材料來(lái)表達(dá)“咱班好事多”： １、一清早，同學(xué)們來(lái)到教室主動(dòng)打掃教室。因?yàn)?，好的材料還要作一番巧妙的安排。人們常借“巧媳婦難為無(wú)米之炊”這句話來(lái)說(shuō)明作文必須要有好的材料。５、爺爺一跨進(jìn)家門，一個(gè)勁地說(shuō)：我這個(gè)“老上?！泵粤寺?，真是“上海變了，上海變了”。３、這三年，正是上海“三年大變樣”的時(shí)候。另一位同學(xué)的構(gòu)思更是獨(dú)具匠心： １、爺爺是個(gè)“老上?！?，自詡能閉著眼睛摸到外灘。４、我高興地說(shuō)，如今我過(guò)黃浦江全然不愁這些了，去，過(guò)隧道；回，奔大橋。２、爺爺感慨地說(shuō)，他小時(shí)侯過(guò)黃浦江得乘坐小舢板，既費(fèi)時(shí)又不安全。落俗套、一般化的寫法是：過(guò)去，家鄉(xiāng)如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點(diǎn)明題旨——家鄉(xiāng)變了。落俗套、一般化的作文必然是不動(dòng)腦筋草草寫出來(lái)的，而優(yōu)秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來(lái)的，這里說(shuō)的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復(fù)地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。北方有句俗話：別人嚼過(guò)的饃不香?！钡谒闹v、作文要寫出新意作文切忌落俗套，切忌寫得一般化。正由于這一點(diǎn)，便可以這么認(rèn)為，這樣的作文是成功的。然而，百靈鳥唱不了歌，你說(shuō)，可惱不？” 文章的主題是嚴(yán)肅的，深刻的，有著普遍的意義的。因此，小作者十分苦惱。一位小朋友寫了一篇題為《百靈鳥的苦惱》的文章。不隨意夸大，不借助于想象來(lái)寫自己并沒有產(chǎn)生過(guò)的感情。讀了這種作文，我感到親切自然，真實(shí)可信。字里行間充滿著兒童特有的情趣，沒有一點(diǎn)兒成人腔調(diào)。’” 文章在結(jié)尾時(shí)寫道：“爸爸的Bp機(jī)真頂用，能幫爸爸做生意，能助媽媽做家務(wù)，還能讓張老師管住我?；氐郊遥也桓野堰@事告訴爸爸?！^(guò)了一小時(shí)，爸爸果然帶回了一塊冬瓜。Bp機(jī)一叫，他就忙著去打電話。有一位二年級(jí)的同學(xué)寫了一篇題為《爸爸的Bp機(jī)》的作文。如今，隨著通訊事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，尋呼機(jī)（俗稱Bp機(jī)）已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，十分普及。不生搬硬套成人話，要吐真言、抒真情，讓人讀了感到樸實(shí)無(wú)華，真實(shí)可信。用自己的嘴巴去說(shuō)別人的話，總讓人感到別扭、不自然。文貴以真?？彀堰@些米粒撿起來(lái)吃掉它！”顯然，這不是孩子所說(shuō)的話，吐露的也不是孩子的真情實(shí)感。其次，表現(xiàn)在文章語(yǔ)言干癟，說(shuō)成人的話，缺乏少年兒童的生活氣息?！队浺患幸饬x的事》之類的題目年年做，而小朋友寫的“公交車上讓位子”、“馬路上撿到皮夾子”、“橋頭推車子”、“公園里送回迷路的小孩子”、“十字路口攙扶瞎子”之類的題材也年年看到。這些文章內(nèi)容空洞，語(yǔ)言干癟，千人一面，千句一腔，千篇一律，讀了叫人渾身不舒服?！惫?，刪還能刪出好文章呢！還是那么一句老話：作文要多動(dòng)腦，多動(dòng)手。”很明顯，毛病就出在“7”和“8”之間漏了個(gè)頓號(hào)。詞和句子要琢磨，連小小的標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)。文章寫好以后，還得認(rèn)真閱讀，反復(fù)修改，把不通順的地方改通順，把不連貫的地方改連貫。在我的影響下，好多同學(xué)跟我一樣，也跟圖書交上了朋友。（能舉個(gè)例子嗎？）有一次，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：‘海洋里的鯨魚可大呢！’我馬上糾正他的說(shuō)法：鯨是用肺呼吸的哺乳動(dòng)物，因此，不能說(shuō)它是魚。（怎么愛書的？）買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時(shí)候又十分小心，惟恐弄臟了書。（有多少書？）我有好多好多的書，一個(gè)書櫥都放不下。讀一本好書就好比跟一個(gè)高尚的人談話。他是這樣寫的： “我是個(gè)小書迷，（開宗明義，點(diǎn)明我要告訴別人的是‘我愛看書’ 這一個(gè)意思。如果光這么說(shuō)：“我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡(jiǎn)直到了入了迷的地步??”內(nèi)容既空洞，語(yǔ)句也不流暢。平時(shí)，我們排隊(duì)要有個(gè)序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說(shuō)話、寫話也要有個(gè)序，一句挨著一句說(shuō)。它一句話挨著一句話說(shuō)，通暢、明達(dá)。比如，為了看日出，（我怎么樣？）我常常早起。語(yǔ)句要通，語(yǔ)氣要順，意思要表達(dá)清楚。寫好了一句話以后，多問(wèn)自己幾個(gè)“怎么樣”和“為什么”，然后再寫下去。我們知道，作文的基本要求是：語(yǔ)句通順，語(yǔ)氣連貫。于是，絞盡腦汁，冥思苦想，陷入了困境。我深信不疑，只要你樹立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握規(guī)律，一定能學(xué)會(huì)作文，并能寫出一篇又一篇優(yōu)秀的作文來(lái)的。你們現(xiàn)在的生活比我們小時(shí)候豐富，你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件也比我們小時(shí)候好得多?！安皇亲x書料”的我，也能學(xué)會(huì)寫作文了，可見，作文并不是一件高不可攀的難事。沒過(guò)多久，我的作文成績(jī)提高了許多。每逢作文，我總是仔細(xì)地考慮，認(rèn)真地回憶。我樹立起信心了。我的心里美滋滋的。意想不到的是，在講評(píng)課上，老師向大家介紹了我的這一篇作文，說(shuō)我寫得生動(dòng)、具體，描繪細(xì)膩，感情真實(shí)，引得大家不約而同地把目光投向了我。這一天，我好高興。我托不起槍管，就把搶擱在樹杈上，瞇起左眼，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，真是瞎貓逮著死老鼠，居然也讓我打下了一只麻雀，我扔掉槍去撿那只被打下了的鳥。他打我撿，急得我手直癢癢，也躍躍欲試。這片竹林里的鳥多得令人目不暇接。寫什么呢？我突然想起，前不久的一個(gè)星期天，我隨堂叔去竹林打鳥的事兒。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我發(fā)現(xiàn)了作文的秘密。作文的成績(jī)經(jīng)常得“劣”（劣是最差的一個(gè)等第，即不及格）。老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)怪，孩子們十分苦惱。試想，把自己平時(shí)所見、所聞、所想、所感告訴別人，讓別人與自己一起分享生活的樂(lè)趣，那該是多么快活的事??！然而，許多小朋友怕寫作文，視作文為洪水猛獸。我們主要學(xué)寫簡(jiǎn)短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、以及親身經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)。）第四篇：賈志敏作文講座賈志敏作文講座第一講學(xué)寫作文要有信心作文，就是寫文章。比如：幫助就這么簡(jiǎn)單、相鄰好賽金寶在學(xué)生指讀的過(guò)程中，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。然后就黑板上的題目再做梳理，重新點(diǎn)評(píng)。學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。然后給學(xué)生18分鐘的時(shí)間，寫500字的短文。（第一課時(shí)結(jié)束）讀了《燭心》我們知道文中的“我”是阿姨，如果把“我”換成是小男孩，怎么寫？師：晚上，我正在書房里看我的《淘氣包馬小跳》，突然停電了，我的馬小跳不見了……用這句話做開頭，接下來(lái)會(huì)怎樣呢？指生進(jìn)行續(xù)寫，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話指導(dǎo)。第二個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)“使”意思一樣嗎？老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞：指使、支使，換一個(gè)字就知道意思了。”“聽你的朗讀，我受到了感染。”這里重點(diǎn)指導(dǎo)的是阿姨和小男孩的不同語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第三個(gè)故事：首先指學(xué)生朗讀全文，有三個(gè)學(xué)生進(jìn)行了全篇的朗讀。第二個(gè)問(wèn)題：兩本小學(xué)課本怎么來(lái)的？師提示“在臨近高考的那段日子里……”指生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生用剛才的話開頭，用50個(gè)字概括這段話的內(nèi)容。一女生答：老師都不是，是安息的意思。學(xué)生回答正確后。提出三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：一對(duì)銀鐲子哪兒來(lái)的？用自己的話說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。師范讀兩遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后指生讀，看誰(shuí)讀得像。”師：惡魔約翰根本就沒有出現(xiàn)，沒有出現(xiàn)，為什么人們怕他？這種寫法叫間接描寫，襯托文中人物形象。第三個(gè)問(wèn)題：把文章中描寫惡魔約翰的神態(tài)、動(dòng)作畫下來(lái)。分別指學(xué)生回答，在學(xué)生分別回答后，指生進(jìn)行總述?！稅耗Ъs翰》，通過(guò)指讀和同學(xué)互相幫助讀的方式進(jìn)行。）材料學(xué)習(xí)：。再板書三篇，指導(dǎo)讀，突出“三篇”。師板書：微型小說(shuō)。一般人們通常把幾千字到兩萬(wàn)字的小說(shuō)稱為短篇小說(shuō)，三萬(wàn)字到十萬(wàn)字的小說(shuō)稱為中篇小說(shuō)，十萬(wàn)字以上的稱為長(zhǎng)篇小說(shuō)。師：知道中國(guó)的四大名著嗎？ 生：知道。老師板書“小說(shuō)”，指生讀。她筆下最典型的人物是誰(shuí)？（生答馬小跳）楊紅櫻阿姨原來(lái)是一所小學(xué)的語(yǔ)文教師，她經(jīng)常給學(xué)生讀故事書，后來(lái)故事書讀完了，她就自己給學(xué)生編故事，孩子們很喜歡聽，后來(lái)她就自己寫起了小說(shuō)。”小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭?！闭f(shuō)完就準(zhǔn)備關(guān)門。不，不行!小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著?！昂V、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來(lái)了敲門聲。我永遠(yuǎn)都不會(huì)讓她知道。她甚至想找賣給她書的人道謝！“你媽后來(lái)知道真相了嗎？”女友問(wèn)?！薄澳膩?lái)的錢？”“鐲子換的。常聽人說(shuō)學(xué)校外面時(shí)常有人用假書、假資料蒙騙那些來(lái)自山區(qū)一字不識(shí)的家長(zhǎng)。有一天，媽媽去了不久又回來(lái)，拉我到僻靜處：“伢，我替你買了兩本考大學(xué)的書。在臨近高考的那段日子，媽媽時(shí)常進(jìn)城給我送些吃的。所以在貧困人家，積攢塊小小的銀飾便成了家庭生活的重要內(nèi)容。媽媽是個(gè)一字不識(shí)的苗家婦女?！耙姽恚覜]有時(shí)間！”大漢沖他吼道，“你不知道惡魔約翰就要來(lái)了嗎？！”兩本小學(xué)課本一天，我收拾屋子，找出兩本布滿塵土的小學(xué)課本。