【正文】 。教學(xué)前，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集資料，了解相關(guān)作家的情況、時代背景及相關(guān)作品，拉近文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生與文中的人物產(chǎn)生情感上的共鳴。通過反復(fù)體會，揣摩人物語言、動作、神態(tài)、心理，體會作者的思想感情，表達(dá)自己的真切感受。教學(xué)這類課文時，要避免繁瑣的分析、說教。本單元除了《寓言二則》故事短小，其他文章篇幅較長，更適合培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。同時，在品讀以兒童的生活為基礎(chǔ)豐富想象力，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，鼓勵他們敢于表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，表達(dá)出自己的童真童趣，激發(fā)他們追求希望和美好生活的情感，提高認(rèn)識和理解生活的能力，從而大東啊提高語文素養(yǎng)的目的。本組課文取材于兒童的日常生活，一個個故事，一段段經(jīng)歷，像七彩的泡泡，會聚童真、童趣，展現(xiàn)兒童多彩的現(xiàn)實(shí)生活和充滿想象力的夢幻般的兒童內(nèi)心世界。第三、把品味英雄的人格品質(zhì)與品味語言相結(jié)合。教學(xué)本單元要注意三個結(jié)合：第一、把感受課文中英雄的形象和說出自己心目中的“時代英雄”結(jié)合起來，拉近革命英雄與孩子生活的距離。所以在教學(xué)中，老師要通過激昂感人的語言和豐富的背景材料，把學(xué)生帶入硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，體會革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。語文學(xué)科弘揚(yáng)、培育民族精神要突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，要從文本本身出發(fā)。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生對語言進(jìn)行比較、琢磨、推敲、品析、吟詠，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，熟讀成誦，注意積累。斗笠中飽含慈母對游子的愛；菊花表達(dá)的是不畏強(qiáng)暴的高尚情操和斗爭精神；看到石榴又紅，懷念逝去的父親；“我”家的大花園，處處都是無憂無慮的童年記憶。第五單元說明本單元圍繞“借物喻理，睹物思人”主題編排了四篇課文——《斗笠》《傲霜篇》《石榴又紅了》和選讀課文《我家有個大花園》，另有《語文樂園五》。教學(xué)時可以隨情節(jié)的發(fā)展來體會人物的精神，在朗讀中品析人物，感悟主題。教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。第四單元說明本單元除《望天門山》《題臨安邸》兩首古詩外，編排了以“精神永駐，精彩人生”為主題的《長城在我心中》《“諾曼底”號遇難記》和《高原汽車兵》三篇課文，其中《長城在我心中》是略讀課文，《高原汽車兵》是選讀課文?！犊蓯鄣牡厍颉?、《富饒的海洋》可以從題目入手，以中心詞為切入點(diǎn)整體把握課文，理解文章，升華情感。對這個單元的教學(xué)，建議教師在閱讀教學(xué)中根據(jù)文章的特點(diǎn)，合理運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生閱讀理解。第三單元說明本單元圍繞“走進(jìn)科學(xué)，向往未來”這一主題編排了四篇課文，它們分別是《不用文字的書和信》、《富饒的海洋》，略讀課文《可愛的地球》和選讀課文《假如記憶可以移植》。面對寧靜祥和的中秋月夜，思鄉(xiāng)思親、渴望團(tuán)聚的美好愿望會油然而生；面對“一顆顆晶瑩”的小酸棗，那濃濃的師生情又深深地震撼著我們；而那獨(dú)具“味道”的“母親的純凈水”不僅讓我們感受到潤物無聲的母愛，更是讓我們呢的心靈得到凈化。愛，是文學(xué)作品永恒的話題。教學(xué)時，可讓孩子準(zhǔn)備自己游覽名勝、接觸自然方面的日記、照片、資料等，和大家交流。孩子剛過完暑假，剛剛回到校園，仍會沉浸在暑假生活中，因此，教材從兒童的生活和興趣出發(fā)，通過分析課文我們會發(fā)現(xiàn)，較之四年級的課文，五年級課文增加了更多思考、感悟的因素。在交流評價之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。重點(diǎn)評價學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，這就需要教師用變化去促成想象，開啟思路。本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中?？梢韵扔懻撚檬裁葱问絹肀磉_(dá)濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開闊，不僅可以采取朗誦詩詞 演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造。古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教學(xué)建議：，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn)。在教學(xué)本組課文時，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞 歌曲 文章等，一是加深對課文內(nèi)涵的體會，二是為這次活動做準(zhǔn)備。不讀h233。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。在文中有作者對往事深情的回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生體會。在交流中，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，想象作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)建議：《天凈沙選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新 流暢，積累語言。8《小橋流水人家》《小橋流水人家》深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。讀出搖花帶給作者的快樂，以及無窮的回味。使學(xué)生體會到，作者的思想感情，正是從“我”對有關(guān)桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達(dá)出來的。然后，再讀課文，體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義，體會作者的思想感情。教學(xué)過程可以安排如下。教學(xué)建議：。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時，進(jìn)一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好最迷人的一個印象。感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題，深入讀書，交流討論。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。一共寫了五件小事，