【正文】 （3）理清文章脈絡(luò)。二、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生讀課文，認讀生字；畫出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。那么，我們應(yīng)該怎樣度過我們的少年時代？是一直在父母的呵護下飯來張口，衣來伸手。教學(xué)準備：收集有自強精神的人物故事。重點難點：重點：有感情地朗讀課文，體會少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。，了解對比的寫作手法。）兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎很微小，但意義卻非常大。（2），日月如梭。（3）幼小的心里（）是著急，（）帶著幾分悲哀。不只……而且…… 如果……就…… 盡管……但是…… 只有……才……（1）（）人要活得充實和有價值，（）必須學(xué)會留住今天的太陽。（）（4）要是媽媽能即時叫醒我，我就不會遲到了。（）（2）老師說會告訴我們背書的密決。笑吟吟打掃打掃 ，更正填在括號里。慈愛 慈祥（）地撫摸著我。（）者 zhǎ（）巴 。良c232。提示：理解詞語“微不足道”和關(guān)聯(lián)詞語的作用的基礎(chǔ)上理解句子的含義，并結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。(2)．理解句子：我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。（二）第12節(jié)。體會句子：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。提示：抓住“一丈多高”、“的確”等詞語讀出欣喜歡快的語氣。提示：理解外婆的鼓勵和循循善誘的過程中感悟外婆的慈愛。三、自主學(xué)習(xí)（一）411節(jié)。⑤夕陽：傍晚的太陽。③悲戚：悲痛哀傷。ng）眨巴（zhǎ b?。┪⒉蛔愕溃╳ēi）二、詞語理解：①佇立：長時間地站著。）慈祥（c237。）焦躁（jiāoz224。n y237。）第13課時一、新字學(xué)習(xí)：佇立（zh249?！钡墓适?，陳景潤與時間賽跑的故事等。珍惜時間是中華民族傳承下來的好習(xí)慣。）五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想?！闭f說你是怎么理解的？交流、朗讀。）從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步?！靶睦锊恢皇墙乖辏€帶著幾分悲戚。總結(jié)。）三、合作學(xué)習(xí)，并交流。）二、初讀課文，了解文中大意。(以小組為單位，小組成員分工讀。要求：先交流自己學(xué)會的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽”是什么意思？檢查。板書課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)準備：收集我國的珍惜時間的格言以及我國歷史上名人珍惜時間的故事。了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的。附：板書設(shè)計脫殼前金蟬脫殼脫殼中有順序 有感情 有詳略多記錄（涅槃）脫殼后神奇有趣奇特動人 善于觀察勤于記錄習(xí)作2 教學(xué)目標: 1,能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點,模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,:二課時 教學(xué)過程: 一,明確訓(xùn)練要求 .(1)那位同學(xué)家養(yǎng)有小動物,請你介紹一下你家的小動.(2)你們喜歡哪些動物朋友,你為什么喜歡它 :只要是你喜愛的,或者你感興趣的動物,你都可以把它當作是自己的好朋友,去了解它,:(1)寫一種動物的外形,脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分,先分別敘述再歸納總體感覺等.(2)可以寫動物怎樣吃食,嬉戲,活動,休息等習(xí)性.(3),觀察體驗,畫出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:,先小組交流,再班上交流.(學(xué)習(xí)與其他動物進行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.),4,學(xué)生自由選材,定題目,評改交流 四,習(xí)作講評總述:本次作文,同學(xué)們都寫了自己喜歡的小動物,生活習(xí)性作介紹,可以看出這些同學(xué)為寫好作文查閱了不少資料,一些同學(xué)沒有處理好記事與動物的介紹,分組進行評析討論,然后在班上交流:我家的花母雞我家養(yǎng)了許多雞,超級可愛!但在這里我要特別的寫我家的母雞,“白雪公主”.雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,它啄我手指頭時,不但不覺痛,全身羽毛都是白白的,白色的羽毛中點著些斑點,與白色的相映襯,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長長的金黃中帶著白邊黑點的,每當給它們食物時,它總是沖在第一個,生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,我家有只看家狗,它活潑,可愛,我就幫它取了個名字,叫“叮?！?它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,又細又長的尾巴,小巧玲瓏,也值得我去學(xué)習(xí),那就是不剩飯,沒與我們主人打招呼,我真喜歡它.第四篇：湘教版五年級上冊語文第二單元教案教學(xué)目標：能借助字典認識生字?！透β宸颉?，大自然中還有許多生動有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙??下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法，做到有順序、有感情、有詳略。其實，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。在這里觀察是智慧最重要的能源?！透β宸蛞磺型评矶急仨殢挠^察和實驗中來。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習(xí)慣、一顆對大自然熱愛的心）教師總結(jié)板書：善于觀察勤于記錄 課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著 ： 觀察、觀察。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！4．至此，整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。板塊二：感受“脫殼后”脫殼后的情景又是如何奇特動人呢？1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位 變化2．指名代表全班交流。一起去讀“涅槃”。這是一個復(fù)雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調(diào)。我們可以按照這樣的順序記下來。）5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動畫脫殼時的過程。就像在腦海里放著電影一樣。再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。讓人看了清楚明白。1．蟬在脫殼時，肯定不是整個一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細)指名說?！保ㄟ@里前后照應(yīng)）為了揭開這個秘密，小作者可是等待著時機，目光搜索著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，聚精會神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。板書：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）在一個雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲??不動了。（出示填空）因為這對于他來說是一件事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄?！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的心情。2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重難點：1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。3．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。第二課時教學(xué)目標：通過對重點段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。（四）學(xué)寫生字，完成習(xí)字冊這課有8個生字，你覺得哪個字最容易寫錯，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）教師根據(jù)學(xué)生實際范寫，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊?！睂τ趷圩较s的我來說，我多么期待，急切地想揭開金蟬 秘密呀！你從哪個詞看出來的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心??秘密。神奇有趣”、“奇特動人”。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。這些段落生字多，句子長）同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會被吸引，更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼?。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：（一）引入詩文，揭示課題：同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？ 到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題讀題誰能把讀題目念準確？（提醒：“殼 ”這個字是個多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。7．學(xué)習(xí)作者觀察細致的好習(xí)慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景??！”把握重點段的學(xué)習(xí)。3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。板書設(shè)計：變色龍 外形怪 捕食快變色多 教學(xué)目標：1．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向?！推致宸颉?6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三．布置作業(yè)1．搜集你喜歡的小動物的資料。4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。二．細讀課文1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2．第二部分“我們”細細端詳著變色龍。教學(xué)過程：一．交流資料。教學(xué)重點：了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。第二課時教學(xué)目標：1．了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。五．布置作業(yè)1．朗讀課文。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。四．學(xué)習(xí)生字1．出示生字。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。（2）我們端詳變色龍。4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。②指名讀，齊讀。2．出示生字詞。讓我們一起來認識一下這位新朋友。2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。五．教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)目標：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。四．教學(xué)準備： 1．變色龍的圖片。二．教學(xué)重點：了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。3．了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。”力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！6．變色龍一．教學(xué)目標：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。教會學(xué)生思考蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學(xué)生閱讀與思考。設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個性發(fā)展閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。五、課后作業(yè)：繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。再次投影示法布爾圖，同時出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。集體交流，相機指導(dǎo)朗讀。打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機板書：著迷迷戀癡迷）法布爾是一個癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷？（1）法布爾終于找到了“歌唱家”紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。課程實施過程：課前游戲：猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。法布爾圖象的投影片。教學(xué)重點、難點：體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞蹈。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。五、課堂練習(xí)。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。（熱愛、探索大自然?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當成了人來寫，“頑強地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護草原的。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達方法。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些